Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

NIH R01 Vriend tot vriend met coaching

28 mei 2026 bijgewerkt door: Children's Hospital of Philadelphia

Het Friend to Friend-programma: effectiviteit wanneer uitgevoerd door schoolpersoneel

Deze studie onderzoekt de effectiviteit van het Friend to Friend (F2F)-programma wanneer het wordt uitgevoerd door docenten en counselors met actieve coaching van het onderzoeksteam. Het project omvat 14 kleine groepssessies voor relationeel agressieve meisjes en 8 klassikale sessies. Leerlingen, leerkrachten, begeleiders en ouders op interventie- en controlescholen vullen vragenlijsten voor en na het programma in.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Deze studie neemt een bewezen effectief programma (Friend to Friend) dat aanvankelijk door het onderzoeksteam in een klinische proef werd uitgevoerd en onderzoekt voor het eerst de effectiviteit ervan wanneer het wordt uitgevoerd door docenten en counselors met actieve coaching van het onderzoeksteam. De primaire doelgroep voor dit onderzoek zijn relationeel agressieve meisjes van groep 4 tot en met 5. Op interventiescholen zullen deze meisjes deelnemen aan Vriend tot Vriend met Coaching (14 sessies in kleine groepen, 8 klassikale sessies en aanvullende vragenlijsten voor en na het programma).

Op zowel interventie- als controlescholen zullen alle leerlingen van het 4e tot 5e leerjaar (jongens en meisjes) deelnemen aan een screening om de relationele agressors te identificeren en aan vragenlijsten voor en na het programma. Counselors en leerkrachten van groep 4 tot en met 5 zullen in beide condities deelnemen aan pre-/postvragenlijsten en zullen ook deelnemen aan training, coaching, de interventie in kleine groepen en klassikale sessies in interventiescholen.

Deze procedures zullen het volgende schooljaar worden herhaald met nieuwe leerlingen in 5 van de F2F met coaching-scholen, behalve dat het onderzoeksteam in jaar 2 minimale coaching zal geven aan het personeel dat de interventie uitvoert.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

5250

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Verenigde Staten, 19146
        • Children's Hospital of Philadelphia

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

7 jaar en ouder (Kind, Volwassen, Oudere volwassene)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Inclusiecriteria voor scholen

    Er worden 40 scholen geselecteerd op basis van de volgende inclusiecriteria:

    1. Stedelijke school uit het schooldistrict van Philadelphia
    2. Overwegend minderheidsstudenten (> 80%)
    3. Relatief grote school met minimaal 2 klaslokalen per leerjaar
    4. De school is momenteel niet betrokken bij een systematisch anti-agressie- of pestpreventieprogramma
    5. De school moet minimaal 1 schoolbegeleider hebben die geïnteresseerd is in deelname

  • Inclusiecriteria voor studenten

    1. Alle jongens en meisjes in klaslokalen van de 4e tot de 5e klas van het reguliere onderwijs komen in aanmerking voor deelname aan screening- en resultaatbeoordelingsactiviteiten.
    2. De screening omvat een peer-ratingprocedure die zal worden gebruikt om meisjes met relationele agressie (GRA's) te identificeren.
    3. GRA's zullen worden gebaseerd op als ze > .50 scoren van een standaarddeviatie boven het gemiddelde op relationele agressie op de peer-ratingmaatstaf. Deze geïdentificeerde meisjes zullen worden gerekruteerd (met schriftelijke toestemming van de ouders en toestemming van de student) om deel te nemen aan de F2F met coaching of controleconditie.

  • Inclusiecriteria voor ouders

    1) Alle ouders van leerlingen in klaslokalen van de 4e tot de 5e klas van het reguliere onderwijs komen in aanmerking voor deelname aan resultaatbeoordelingsactiviteiten.

  • Inclusiecriteria voor docenten/begeleiders

    1. Docenten/begeleiders in dienst van de deelnemende schoollocaties die mondeling toestemming geven voor deelname.
    2. Docenten/counselors die momenteel lesgeven en/of diensten verlenen aan leerlingen van groep 4 tot en met 5.

Uitsluitingscriteria:

  • Uitsluitingscriteria voor studenten

    1. Studenten die geen Engels spreken.
    2. Studenten van wie de ouders geen Engels spreken of een van de vreemde talen waarin het Ouderinformatieblad Kinderparticipatie is vertaald (die hun kind dus niet geïnformeerd kunnen aan- of afmelden voor de studie).
    3. Leerlingen uit het buitengewoon onderwijs die niet geïntegreerd zijn in het reguliere onderwijs.
    4. Op interventiescholen zijn jongens uitgesloten van de F2F-interventie voor kleine groepen, maar zoals hierboven vermeld, zullen alle jongens deelnemen aan het klasgedeelte van het programma. Jongens in beide condities zullen screening- en uitkomstbeoordelingsactiviteiten voltooien.

  • Uitsluitingscriteria voor ouders

    1. Ouders die geen Engels spreken of een van de vreemde talen waarin het Ouderinformatieblad Ouderparticipatie en oudervragenlijsten zijn vertaald.
    2. Ouders van leerlingen in het speciaal onderwijs die niet zijn geïntegreerd in het reguliere onderwijs.

  • Uitsluitingscriteria voor docenten/begeleiders

    1. Docenten/begeleiders die geen Engels spreken.
    2. Leraren/begeleiders die niet werken met leerlingen van groep 4 tot en met 5 op de deelnemende scholen.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Behandeling
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Vriend tot vriend met coaching
Programma voor relationeel agressieve meisjes en hun klasgenoten, gegeven door schoolpersoneel dat is gecoacht door een studieteam.
Gedragsmatig: Vriend tot vriend (F2F) met coaching
Friend to Friend (F2F) met coaching heeft 14 kleine groepssessies en 8 klassikale sessies onder leiding van schoolpersoneel met coaching van het onderzoeksteam van het Children's Hospital of Philadelphia (CHOP). Het programma heeft tot doel het oplossen van problemen en prosociaal gedrag te verbeteren en agressief gedrag te verminderen.
Geen tussenkomst: Controle
Verwijzing naar de schoolbegeleider indien nodig volgens de standaardpraktijk.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering in de zelfredzaamheid van het personeel voor het omgaan met agressie
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Deze meting van 12 items genaamd "Zelfeffectiviteit van het personeel bij het omgaan met agressie" is voor dit onderzoek ontworpen voor schoolbegeleiders en leerkrachten om hun eigen interventiestrategieën, comfort bij interventie en waargenomen effectiviteit van interventie bij meisjes die relationeel agressief zijn te beoordelen. een vijfpuntsschaal van (1 = helemaal mee oneens tot 5 = helemaal mee eens). Scores worden gemiddeld over items waarbij hogere scores een beter resultaat aangeven.
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Verandering in vijandige attributiebias
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
De zelfgerapporteerde Cartoon-Based Hostile Attributional Bias-meting zal worden gebruikt om vijandige attributies te beoordelen met 2 relationele vignetten en 2 fysieke vignetten, met een vraag of een gedrag opzettelijk of onopzettelijk was en een tweede vraag of het gedrag schadelijk was of niet schadelijk. Scores op de 2 items per type vignet (relationeel, fysiek) worden opgeteld, elk vignet heeft een bereik van 0 (geen vooringenomenheid) tot 4 (sterke vooringenomenheid) waarbij hogere scores een slechtere uitkomst weerspiegelen (d.w.z. meer relationele vijandige attributievooroordelen en/of meer fysiek vijandige attributiebias).
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Verandering in kennis van woede Probleemoplossende stappen
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Knowledge of Anger Problem Solving (KAPS) is een verkorte meerkeuzemaatstaf van 9 items (oorspronkelijke maatstaf was 15 items) die is ontworpen om de algemene kennis van studenten te beoordelen van de stappen die ten grondslag liggen aan het sociale informatieverwerkingsmodel van agressie en van technieken voor woedebeheersing. Scores worden berekend door optelling van alle 9 items, waarbij een score een 1 krijgt als een juist antwoord is geselecteerd of 0 als een onjuist antwoord is geselecteerd; met een bereik van 0 (niet correct) tot 9 (allemaal correct), weerspiegelen hogere scores een beter resultaat.
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Verandering in relationele agressie
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later

Het rapport van de leerkracht over relationele agressie wordt beoordeeld met behulp van de Children's Social Behavior Questionnaire met 5 items. Scores worden berekend door het gemiddelde te nemen van alle items, met een bereik van 1 tot 5, hogere scores weerspiegelen een slechter resultaat (meer relationele agressie).

Rapporten van peers over relationele agressie worden gemeten aan de hand van twee items. Deze items zijn gebaseerd op Crick en Grotpeter en hebben sterke psychometrische eigenschappen. Leerlingen beoordelen de frequentie waarmee elke klasgenoot relationele agressie vertoont op 2 items (weglaten, geruchten verspreiden) op een schaal van 1- Helemaal niet tot 5- Heel veel. Elk individueel kind heeft een gemiddelde score van 1 tot 5 (ontleend aan een gemiddelde beoordeling van alle leerlingen/genoten in een klas). Hogere scores weerspiegelen een slechter resultaat (meer relationele agressie).
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Verandering in prosociaal leiderschap
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Deze meting van 7 items combineert items van de leiderschaps- en prosociale competentieschalen van het Behavior Assessment System for Children (BASC) om een ​​gecombineerde schaal te creëren, Prosociaal leiderschap genaamd, die betrouwbaar en valide is bevonden in eerdere studies. Items worden beoordeeld op een 4-puntsschaal (1-bijna nooit tot 4-bijna altijd).
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
Verandering in de relatie tussen leraar en leerling
Tijdsspanne: Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later
De STRS heeft sterke psychometrische eigenschappen aangetoond, en een sterke leerling-leraarrelatie is voorspellend voor adaptieve aanpassing op school. Tien items uit de subschaal Nabijheid (bijv. "deelt informatie over zichzelf") (α = .89) en de subschaal Conflict (bijv. "wordt gemakkelijk boos op mij") (α = .93) wordt ingevuld door docenten voor alle goedgekeurde leerlingen (jongens en meisjes) in hun klas. Leraren reageren op elk item op een vijfpuntsschaal (1 = zeker niet van toepassing op 5 = zeker van toepassing), waarbij hogere scores duiden op meer nabijheid of meer conflict.
Twee keer gegeven tijdens het onderzoek, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Ontdek afwijzing door collega's als bemiddelaar/moderator
Tijdsspanne: Tijdens het onderzoek twee keer gegeven, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later.
Peer-rapporten van afwijzing worden gemeten met behulp van twee items die vragen hoeveel studenten van elke klasgenoot houden en hoeveel ze niet van elke klasgenoot houden op een schaal van 1- helemaal niet tot 5- heel veel. Elk individueel kind heeft een gemiddelde score van 1 tot 5 (ontleend aan een gemiddelde beoordeling van alle leerlingen/genoten in een klas). Het niveau van afwijzing door leeftijdsgenoten wordt berekend door de gemiddelde score voor sympathie van een individueel kind af te trekken van de gemiddelde score voor onaangenaamheid. Hogere scores vertegenwoordigen een grotere afwijzing door leeftijdsgenoten. We verwachten het eerste tijdpunt voor deze analyse te gebruiken.
Tijdens het onderzoek twee keer gegeven, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later.
Verken implementatiefactoren
Tijdsspanne: Dit wordt voor het eerst afgenomen tijdens de eerste sessie/les in het schooljaar (ongeveer oktober/november) en wordt gedurende maximaal 8 maanden wekelijks ingevuld door begeleiders.
Gemeten naar het aantal bijgewoonde sessies
Dit wordt voor het eerst afgenomen tijdens de eerste sessie/les in het schooljaar (ongeveer oktober/november) en wordt gedurende maximaal 8 maanden wekelijks ingevuld door begeleiders.
Verken perceptie van interventieattributen als bemiddelaar/moderator
Tijdsspanne: Tot 8 maanden na aanvang van de studie.
Deze meting, die één keer in het onderzoek is gegeven, is aangepast aan de perceptie van de leraar van de interventieattributen en omvat 10 items met een schaal van 1-helemaal niet tot 5-heel veel. Scores worden gemiddeld over items waarbij hogere scores wijzen op een beter resultaat (positieve perceptie van de interventie)
Tot 8 maanden na aanvang van de studie.
Onderzoek de zelfredzaamheid van leerlingen voor geweldloosheid
Tijdsspanne: Tijdens het onderzoek twee keer gegeven, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later.
Zelfeffectiviteit voor geweldloosheid is een zelfrapportagemaatstaf met 9 items, aangepast van het Multisite Violence Prevention Project, dat aangepaste items van de Teen Conflict Survey gebruikte. Vragen vragen hoe zeker studenten zijn op een schaal van 1=helemaal geen vertrouwen tot 4=zeer veel vertrouwen. Items worden gemiddeld met hogere scores die een beter resultaat aangeven (meer zelfredzaamheid voor het gebruik van niet-gewelddadige benaderingen van conflicten). We gebruiken het eerste tijdpunt voor deze analyse.
Tijdens het onderzoek twee keer gegeven, eerst bij baseline (vroeg in het schooljaar, oktober/november) en tot 8 maanden later.

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Children's Hospital of Philadelphia

Medewerkers

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

12 november 2019

Primaire voltooiing (Werkelijk)

30 juni 2025

Studie voltooiing (Werkelijk)

31 januari 2026

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

23 oktober 2019

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

14 november 2019

Eerst geplaatst (Werkelijk)

15 november 2019

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

1 juni 2026

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

28 mei 2026

Laatst geverifieerd

1 mei 2026

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • 18-015582
  • 1R01HD094833-01A1 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

NEE

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren