Implementatie van schoolbrede PBS op middelbare scholen: de basis voor effectieve preventie

De specifieke doelstellingen van het project zijn als volgt:

1. Evalueer de effecten van de PBS-interventie in een groep-gerandomiseerde studie waarin middelbare scholen worden toegewezen om systematische training en consultatie te krijgen bij de implementatie van PBS of een eendaagse workshop over PBS (de controlegroep).

   1. Van de PBS-interventiegroep wordt verwacht dat ze de gedragsmanagementpraktijken op school verbetert in vergelijking met de controlegroep.
   2. Naar verwachting verbetert het schoolklimaat in de PBS-interventiegroep ten opzichte van de controlegroep.
   3. Probleemgedrag en afwijkende groepsvorming zullen naar verwachting bij leerlingen in de PBS-interventiegroep afnemen ten opzichte van leerlingen in de controlegroep.
   4. De ontwikkeling van probleemgedrag in de latere adolescentie zal naar verwachting minder zijn voor de PBS-interventiestudenten in vergelijking met die in de controlegroep.

   De effecten van de interventie zullen worden beoordeeld door middel van rapporten van personeel, studenten en waarnemers over disciplinepraktijken op scholen. De onderzoekers zullen veranderingen in de frequentie van probleemgedrag op school beoordelen, zoals gemeten door studentenrapporten, doorverwijzingen naar kantoordiscipline en schorsingen van buitenschoolse opvang. De metingen van de perceptie van leerlingen en docenten van de kwaliteit van het schoolklimaat omvatten meldingen van intimidatie door leerlingen en meldingen van docenten van burn-out. Vorming van afwijkende peergroepen zal worden beoordeeld door middel van studentrapporten over hun affiliatie met peers. Ten slotte zal de ontwikkeling van problemen bij adolescenten gedurende maximaal vijf jaar worden beoordeeld door middel van jaarlijkse onderzoeken naar antisociaal gedrag, middelengebruik, risicovol seksueel gedrag en depressie.

2. Beoordeel de differentiële impact van interventietrouw op beoogde resultaten. Van geen enkele real-world implementatie van een preventieve interventie kan worden verwacht dat deze met perfecte trouw wordt geïmplementeerd in elke school. De studie zal:

   1. Beoordeel de mate van getrouwheid van de implementatie van alle aspecten van de PBS-interventie.
   2. Onderzoek de relatie tussen trouw en veranderingen in elk van de beoogde resultaten: disciplinepraktijken, probleemgedrag op school, relaties met leeftijdgenoten, afwijkende vorming van leeftijdsgroepen en problemen bij adolescenten.
   3. Geef meer informatie over de specifieke facetten van PBS die verband houden met bepaalde uitkomsten.
   4. Voor zover getrouwheid gerelateerd is aan uitkomst, zal het, afgezien van de eenvoudige relatie tussen toekenning van conditie en uitkomst, het vertrouwen van de onderzoekers in de doeltreffendheid van PBS-praktijken versterken.

3. Test een model van de invloed van tuchtpraktijken op de middelbare school op de ontwikkeling van problemen bij adolescenten. Het model, dat wordt gespecificeerd in figuur 1 en de volgende pagina's, stelt dat:

   1. Inadequate gedragsmanagementpraktijken op middelbare scholen dragen bij aan agressief en storend gedrag onder leerlingen op die scholen.
   2. Scholen met een hoge mate van agressie en intimidatie maken de vorming van afwijkende leeftijdsgroepen waarschijnlijker.
   3. Escalerend agressief gedrag, intimidatie en afwijkende vorming van leeftijdsgroepen dragen vervolgens bij aan de ontwikkeling van een reeks problemen in zowel school- als buitenschoolse omgevingen, waaronder antisociaal gedrag, middelengebruik, depressie en seksueel risicovol gedrag.

   Het model zal worden getest met behulp van geavanceerde hiërarchische lineaire modellering (bijv. Singer & Willett, 2003).

4. Beoordeel het onderhoud van de PBS-interventie na beëindiging van training en technische assistentie. Het is onwaarschijnlijk dat effectief gedragsmanagement zal worden geïmplementeerd en gehandhaafd, tenzij de school - als organisatie - een systeem heeft aangenomen dat door alle medewerkers wordt ondersteund en in elke omgeving wordt gebruikt (Gottfredson, Gottfredson & Czeh, 2000; Sprague, Walker, Golly et al., 2001). Er is echter onderzoek nodig naar de mate waarin het PBS-systeem, eenmaal ingevoerd, behouden blijft. Het huidige project zal bewijs leveren over de mate waarin PBS wordt onderhouden en de schoolkenmerken identificeren die samenhangen met het onderhoud ervan.

5. Beoordeel de relatie tussen de gegevens van verwijzingen naar bureaudiscipline en de rapporten van adolescenten over hun betrokkenheid bij diverse problemen. Office Discipline Referrals (ODR) zijn op grote schaal gebruikt om PBS-interventies te evalueren. PBS leidt typisch tot substantiële reducties in ODR's (bijv. Metzler, Biglan, et al. 2001; Taylor-Green et al., 1997; Sprague, Walker, Golly, White & Myers, 2001). Er is echter weinig bekend over de relatie tussen de ODR-maatstaf en andere maatstaven voor adolescente problemen (Irvin, Tobin, Sprague, Sugai, & Vincent, 2004). Het voorgestelde project zal:

   1. Beoordeel de validiteit van de ODR door zowel de gelijktijdige als de longitudinale relaties van de ODR te onderzoeken met zelfgerapporteerde probleemmetingen van studenten.
   2. Onderzoek de betekenis van verlagingen van ODR's voor PBS-interventiescholen en -studenten.