Effect van door collega's ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining bij personen met een chronische psychische stoornis
Het effect van door onderwijs ondersteund onderwijs in psychosociale vaardigheden toegepast op personen met een chronische psychische stoornis op de perceptie van patiënten van stigma, niveaus van functionaliteit en inzicht
Deze studie was opgezet om de effecten te onderzoeken van door peer education ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining op stigmapercepties, sociale functionaliteit en inzichtsniveaus van chronisch psychiatrische patiënten die worden gevolgd in een gemeenschapscentrum voor geestelijke gezondheidszorg.
Het onderzoek was gepland als een mixed-method studie uitgevoerd in een gerandomiseerde, gecontroleerde experimentele onderzoeksopzet en een kwalitatieve onderzoeksopzet. Met de verkregen bevindingen is het de bedoeling om de sociale functionaliteit van de patiënten te vergroten, het niveau van inzicht te vergroten en de perceptie van stigmatisering te verminderen, en een belangrijke leemte in de literatuur te dichten, dankzij door peer education ondersteunde psychosociale vaardigheidstrainingen .
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Gedetailleerde beschrijving
Hypothese(s) en vraag(en):
De hypothesen van de kwantitatieve methode van het onderzoek zijn als volgt; H1-1: Peer Education Ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining heeft een effect op de sociale functionaliteitsniveaus van patiënten.
H1-2: Peer Education Ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining heeft een effect op de perceptie van patiënten van stigmatisering.
H1-3: Peer Education Ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining heeft effect op het inzichtsniveau van patiënten.
De onderzoeksvragen van de kwalitatieve methode van het onderzoek luiden als volgt:
V(1): Welke invloed hebben de veranderingen die mensen met chronische psychische stoornissen ervaren op hun leven? V(2): Welke invloed heeft door collegiale educatie ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining op het niveau van sociale functionaliteit van patiënten? V(3): Hoe beïnvloedt peer education ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining de perceptie van patiënten van stigmatisering? V(4): Welke invloed heeft de door collegiale educatie ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining op het inzichtsniveau van patiënten? V(5): Wat zijn de ervaringen en meningen van de patiënten die deelnamen aan het Peer Education Supported Psychosocial Skills Training-programma?
De onderzoeksvraag die is opgesteld voor het onderzoek dat een gemengde methode moet zijn:
Q(Mixed): Ondersteunen de thema's die naar voren komen uit de verklaringen van de patiënten als resultaat van het kwalitatieve onderzoek de kwantitatieve bevindingen die zijn verkregen als resultaat van het kwantitatieve onderzoek?
Gegevensverzameling en interventie
Ten eerste zal een 13-uur durende praktijktraining over psychosociale vaardigheidstraining ondersteund door peer-educatie en groepsmanagement worden gegeven door de psychiatrisch verpleegkundige onderzoek aan 4 patiënten (een als peer-leider, de andere als assistent, de andere twee als plaatsvervangers) geselecteerd volgens de inclusiecriteria van de studie.
Personen die peertrainers worden genoemd en die door de onderzoeker psychiatrisch verpleegkundige een praktijkgerichte training ondergaan, zullen de 6-sessie psychosociale vaardigheidstraining uitvoeren als leiders en assistent-leiders. Onderzoeker psychiatrisch verpleegkundige ondersteunt hen in dit proces, ook als ze dat nodig hebben. Men denkt dat patiënten met het onderwijs van peer educators kunnen profiteren van elkaars ervaringen en invloed kunnen hebben op de relevante variabelen. Groepen worden door loting bepaald door het centrumpersoneel uit de patiënten die al dan niet eerder een psychosociale vaardigheidstraining hebben gevolgd.
In het onderzoek zal het "Beschrijvend informatieformulier" door de onderzoeker worden gebruikt als hulpmiddel voor het verzamelen van gegevens, waarbij de sociodemografische kenmerken van de deelnemers worden aangegeven. De meting van de in het onderzoek gespecificeerde variabelen wordt verzorgd door de Self Stigma Scale, Beck Cognitive Insight Scale en Social Functioning Assessment Scale.
Om de kwalitatieve gegevens te evalueren, zal de onderzoeker een semigestructureerd interviewformulier gebruiken dat bestaat uit vragen over de effectiviteit van het onderwijs op de variabelen. Na de pre-test applicatie zal aan het einde van de sessies in de 2e week, 4e week en 6e week een meting worden gedaan om de effectiviteit van het onderzoek tijdens de applicatie te meten. Ook zal er in de 8e week een meting worden gedaan voor vervolgdoeleinden.
Na het verzamelen van kwantitatieve gegevens worden 5 mensen uit beide experimentele groepen geselecteerd en worden kwalitatieve gegevens verzameld met in totaal 10 deelnemers. Er zullen individuele en face-to-face interviews worden gehouden met de patiënten die deel uitmaken van de experimentele groep, en de interviews zullen met medeweten en toestemming van de deelnemer op audio worden opgenomen. Individuele interviews worden voorzien van een semi-gestructureerde vorm voor de effectiviteit van de training.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
-
Samsun, Kalkoen
- Samsun Mental Health and Diseases Hospital - Community Mental Health Center
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
Voor peer-practitioner training:
- Geregistreerd zijn bij het Community Mental Health Centre (CMHC),
- Vrijwillig deelnemen aan het onderzoek en instructeur zijn in 6 sessies psychosociale vaardigheidstraining.
- Een hoog functionaliteitsniveau hebben volgens de functionaliteitsschaal
- Niet in de actieve periode van de ziekte
- Kunnen lezen en schrijven en geen communicatieproblemen hebben bij het begrijpen en spreken van Turks.
- Welzijn gedurende minimaal 6 maanden volgens het behandelteam en volgens de gegevens.
Voor door collega's ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining:
- Kom regelmatig naar CMHC
- Meld je vrijwillig aan om deel te nemen aan het onderzoek en stem ermee in om sessies van 6 weken bij te wonen
- Niet in de actieve periode van de ziekte.
- Mogelijkheid om te lezen, schrijven en communiceren in het Turks
- Minimaal 6 maanden gezond zijn volgens het behandelteam en dossiers
- Ervaring hebben met het ontvangen van standaard psychosociale vaardigheidstraining door professionals in de geestelijke gezondheidszorg die werkzaam zijn in de instelling voor experimentele groep 1 en controlegroep 1.
- Het niet hebben ontvangen van standaard psychosociale vaardigheidstraining door de professionals in de geestelijke gezondheidszorg die werkzaam zijn in de instelling voor experimentgroep 2 en controlegroep 2 zijn de inclusiecriteria die zijn vastgesteld voor door peer educator ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining.
Uitsluitingscriteria:
• Niet registreren bij CMHC.
- Onvermogen om schriftelijke geïnformeerde toestemming te geven voor het onderzoek
- Onvermogen om schriftelijk of mondeling in het Turks te communiceren op een niveau dat de beoordelingen zal voltooien en in de groepen zal worden opgenomen.
- Het ontstaan van acute ziekteverschijnselen tijdens het onderwijsproces
- Het conflict tussen de patiënt die de training geeft en de patiënten die deelnemen aan de groepstraining vormt het uitsluitingscriterium.
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ondersteunende zorg
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Experimentele Groep 1
Het zal bestaan uit 10 patiënten die een psychosociale vaardigheidstraining hebben gekregen van het personeel van het centrum, en een 6 weken durende peer-ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining zal worden gegeven door de peer-leaders die zijn opgeleid door de onderzoeker psychiatrisch verpleegkundige.
|
Het is een psychosociale vaardigheidstraining die in 6 sessies binnen 6 weken aan beide experimentele groepen wordt gegeven. 2 van de 4 peer trainers die de Practitioner training hebben gevolgd zullen de training verzorgen. Tijdens de stage wordt de psychiatrisch verpleegkundige onderzoek ondersteund. Sessietitels zijn als volgt:
De duur van elke sessie wordt bepaald op 90 minuten. Rekening houdend met de mening van de patiënt, zullen er naar behoefte pauzes van maximaal 15 minuten worden ingelast. |
|
Experimenteel: Experimentele groep 2
Het zal bestaan uit 10 patiënten die geen psychosociale vaardigheidstraining hebben gekregen van het personeel van het centrum, en een 6 weken durende peer-ondersteunde psychosociale vaardigheidstraining zal worden gegeven door de peer-leaders die zijn opgeleid door de onderzoeker psychiatrisch verpleegkundige.
|
Het is een psychosociale vaardigheidstraining die in 6 sessies binnen 6 weken aan beide experimentele groepen wordt gegeven. 2 van de 4 peer trainers die de Practitioner training hebben gevolgd zullen de training verzorgen. Tijdens de stage wordt de psychiatrisch verpleegkundige onderzoek ondersteund. Sessietitels zijn als volgt:
De duur van elke sessie wordt bepaald op 90 minuten. Rekening houdend met de mening van de patiënt, zullen er naar behoefte pauzes van maximaal 15 minuten worden ingelast. |
|
Geen tussenkomst: Controlegroep 1
Het zal bestaan uit 10 patiënten die psychosociale vaardigheidstraining hebben gekregen van het centrumpersoneel en er zal geen interventie worden toegepast.
|
|
|
Geen tussenkomst: Controlegroep 2
Het zal bestaan uit 10 patiënten die geen psychosociale vaardigheidstraining hebben gekregen van het centrumpersoneel en er zal geen interventie worden toegepast.
|
|
|
Ander: Peer Practitioner opleiding
Het is de groep waarin psychosociale vaardigheidstraining wordt gegeven aan 4 patiënten met chronisch psychische stoornissen door een onderzoeker psychiatrisch verpleegkundige.
|
Psychosociale vaardigheidstraining-practitioner training zal worden gegeven aan 4 patiënten bij wie de diagnose chronisch psychische stoornis is gesteld door de onderzoeksverpleegkundige psychiatrie. Educatieve inhoud
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Functionaliteit (beoordelingsschaal sociaal functioneren)
Tijdsspanne: 6 weken
|
Deze schaal evalueert 19 items en vier subdimensies in het algemeen bij patiënten met schizofrenie. Van de factoren bestaan interpersoonlijke verklaringen en amusement uit zeven items, zelfzorg zeven items, behoefte aan zelfstandig wonen vier items en werk-privé één item. De scores die uit de schaal gehaald kunnen worden liggen tussen de 19 en 57, en een hoge score betekent dat de maatstaven voor sociaal functioneren hoog zijn. De verwachting is dat het functionaliteitsniveau van de experimentele groepen zal toenemen. |
6 weken
|
|
Stigmatisering (zelf-stigmaschaal)
Tijdsspanne: 6 weken
|
Het is een schaal met 3 factoren die bestaat uit 17 items voor patiënten die zelfstigmatisering of geïnternaliseerd stigma, het verbergen van ziekte en de perceptie van waardeloosheid evalueren bij personen met een psychische aandoening. Er werd een vijfpunts-Likert-schaal gemaakt als "1=helemaal niet geschikt voor mij, 2=enigszins passend, 3=redelijk geschikt, 4=over het algemeen geschikt, 5=volledig geschikt". Naarmate de score op de schaal toeneemt, neemt de zelfstigmatisering van de patiënten toe. De Cronbach's alfa-correlatiecoëfficiëntwaarde van de schaal is 0,93, wat wijst op een hoge betrouwbaarheid. De verwachting is dat de stigmapercepties van de experimentele groepen zullen afnemen. |
6 weken
|
|
Inzicht (Beck Cognitive Insight-schaal)
Tijdsspanne: 6 weken
|
De Turkse validiteits- en betrouwbaarheidsstudie van de schaal die is ontwikkeld om cognitief inzicht te beoordelen, werd uitgevoerd. De schaal, die een vierpunts Likert-type is, bestaat uit 15 items en heeft 2 subdimensies "zelfvertrouwen" en "zelfevaluatie". Het scoresysteem van de schaal bestaat uit "niet mee eens" 0 punten, "enigszins mee eens" 1 punt, "grotendeels mee eens" 2 punten, "helemaal mee eens" 3 punten. De totale (samengestelde) score van de schaal wordt verkregen door de zelfevaluatie-items (1,3,4,5,6,8,12,14,15) af te trekken van de zelfvertrouwen-itemscores (2,7,9 ,10,11,13). Het totale scorebereik van de schaal ligt tussen -18 en 27 punten. Een hoge score duidt op een hoog niveau van inzicht. In het betrouwbaarheidsonderzoek van de Turkse versie van de schaal bleek de interne consistentie Cronbach's alpha coëfficiënt 0,68 te zijn. De verwachting is dat het inzichtsniveau van de experimentele groepen zal toenemen. |
6 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Studie directeur: Nermin Gürhan, Prof. Dr., Tokat Gaziosmanpa University
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- TOGU-HEM-HİB-01
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .