同伴支持的社会心理技能培训对慢性精神障碍患者的影响
同伴教育支持的心理社会技能教育应用于慢性精神障碍患者对患者耻辱感、功能水平和洞察力的影响
本研究旨在探讨同伴教育支持的心理社会技能培训对社区心理健康中心随访的慢性精神病患者的耻辱感、社交功能和洞察力水平的影响。
该研究计划作为一项混合方法研究，以随机对照实验研究设计和定性研究设计进行。 获得的研究结果旨在通过同伴教育支持的社会心理技能培训来提高患者的社交功能，提高洞察力水平并减少耻辱感，并缩小文献中的重要空白。
研究概览
详细说明
假设和问题：
本研究定量方法的假设如下： H1-1：同伴教育支持的社会心理技能培训对患者的社会功能水平有影响。
H1-2：同伴教育支持的社会心理技能培训对患者的耻辱感有影响。
H1-3：同伴教育支持的社会心理技能培训对患者的洞察力水平有影响。
定性研究方法的研究问题如下：
问(1)：慢性精神障碍患者所经历的变化对他们的生活有何影响？ 问(2)：同伴教育支持的社会心理技能培训如何影响患者的社交功能水平？ 问(3)：同伴教育支持的社会心理技能培训如何影响患者的耻辱感？ 问(4)：同伴教育支持的社会心理技能培训如何影响患者的自知力水平？ Q(5): 参加同伴教育支持的心理技能培训计划的患者的经历和意见如何？
为混合方法研究而创建的研究问题：
问（混合）：定性研究结果中患者陈述所揭示的主题是否支持定量研究结果所获得的定量结果？
数据收集和干预
首先，精神科研究护士将根据情况选择 4 名患者（一名作为同伴领导，另一名作为助手，另外两名作为替补）进行 13 小时的以同伴教育和小组管理为支持的社会心理技能培训的从业者培训。研究的纳入标准。
被称为同伴培训师并接受研究精神科护士从业者培训的个人将作为领导者和助理领导者进行为期 6 节的社会心理技能培训。 即使他们需要，研究精神科护士也会在此过程中为他们提供支持。 人们认为，通过同伴教育者的教育，患者可以从彼此的经验中受益，并对相关变量产生影响。 中心工作人员将从之前接受过或未接受过心理社会技能培训的患者中抽签确定分组。
在研究中，研究人员将使用“描述性信息表”作为数据收集工具，表明参与者的社会人口特征。 研究中指定变量的测量将由自我耻辱量表、贝克认知洞察力量表和社会功能评估量表提供。
为了评估定性数据，研究人员将使用半结构化访谈形式，其中包含有关变量教育有效性的问题。 预测试申请后，将在第2周、第4周和第6周的课程结束时进行测量，以衡量申请期间研究的有效性。 此外，为了后续目的，将在第 8 周进行测量。
收集定量数据后，两个实验组各选出 5 人，收集定性数据，共 10 名参与者。 将与组成实验组的患者进行单独和面对面的访谈，并且在参与者知情并同意的情况下对访谈进行录音。 为了培训的有效性，个人访谈将以半结构化形式提供。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
-
Samsun、火鸡
- Samsun Mental Health and Diseases Hospital - Community Mental Health Center
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
对于同行从业者培训：
- 在社区心理健康中心 (CMHC) 注册，
- 自愿参加研究并担任6期社会心理技能培训的讲师。
- 根据功能规模具有高水平的功能
- 未处于疾病活跃期
- 能够读写，并且在理解和说土耳其语方面没有任何沟通问题。
- 根据治疗团队和记录，至少保持 6 个月的健康状态。
对于同伴支持的社会心理技能培训：
- 定期来 CMHC
- 自愿参加研究并同意参加为期 6 周的课程
- 未处于疾病活跃期。
- 能够用土耳其语读、写和交流
- 根据治疗团队和记录，健康至少 6 个月
- 具有在实验组1和对照组1机构工作的心理健康专业人员接受标准心理社会技能培训的经验。
- 实验组 2 和对照组 2 机构中工作的心理健康专业人员没有接受过标准的心理社会技能培训，这是同伴教育者支持的心理社会技能培训的纳入标准。
排除标准：
• 未在CMHC 注册。
- 无法对研究提供书面知情同意书
- 无法以书面或口头土耳其语进行交流，达到完成评估并被纳入小组的水平。
- 教育过程中出现急性疾病症状
- 接受培训的患者与参加团体培训的患者之间的冲突构成了排除标准。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：实验组1
它将由10名接受过中心工作人员心理社会技能培训的患者组成，并且由研究员精神科护士培训的同伴领导者将进行为期6周的同伴支持的心理社会技能培训。
|
这是一项社会心理技能培训，将在 6 周内为两个实验组提供 6 次课程。接受从业者培训的 4 名同行培训师中的 2 名将进行培训。 培训期间，研究精神科护士将提供支持。 会议标题如下：
每节课时长确定为90分钟。 考虑到患者的意见，根据需要给予不超过15分钟的休息时间。 |
|
实验性的：实验组2
它将由 10 名未接受过中心工作人员心理社会技能培训的患者组成，并且由研究员精神科护士培训的同伴领导者将进行为期 6 周的同伴支持的心理社会技能培训。
|
这是一项社会心理技能培训，将在 6 周内为两个实验组提供 6 次课程。接受从业者培训的 4 名同行培训师中的 2 名将进行培训。 培训期间，研究精神科护士将提供支持。 会议标题如下：
每节课时长确定为90分钟。 考虑到患者的意见，根据需要给予不超过15分钟的休息时间。 |
|
无干预：对照组1
它将由 10 名接受过中心工作人员心理社会技能培训的患者组成，不会采取任何干预措施。
|
|
|
无干预：对照组2
它将由 10 名未接受过中心工作人员心理社会技能培训的患者组成，不会采取任何干预措施。
|
|
|
其他：同行从业者培训
在该小组中，一名研究精神科护士将对 4 名慢性精神障碍患者进行社会心理技能培训。
|
研究精神科护士将对4名诊断为慢性精神障碍的患者进行心理社会技能培训-从业者培训。 教育内容
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
功能（社会功能评估量表）
大体时间：6周
|
该量表总体评估了精神分裂症患者的 19 个项目和 4 个子维度。 其中，人际解释和娱乐7项，自理7项，独立生活需要4项，工作生活1项。 该量表可获得的分数在 19 至 57 之间，分数高意味着社会功能指标高。 预计实验组的功能水平将会有所提高。 |
6周
|
|
污名化（自我污名量表）
大体时间：6周
|
它是一个由 17 个项目组成的 3 因素量表，用于评估精神疾病患者的自我污名化或内化污名、隐瞒疾病和无价值感。 李克特式五点量表被创建为“1 = 完全不适合我，2 = 有点合适，3 = 中等合适，4 = 一般合适，5 = 完全合适”。 随着量表得分的增加，患者的自我污名化程度也随之增加。 该量表的Cronbach's alpha相关系数值为0.93，信度较高。 预计实验组的耻辱感将会减少。 |
6周
|
|
洞察力（贝克认知洞察力量表）
大体时间：6周
|
土耳其对用于评估认知洞察力的量表进行了有效性和可靠性研究。 该量表为李克特四点式，共15个项目，下设“自信”和“自我评价”2个子维度。 该量表的评分系统由“不同意”0分、“有些同意”1分、“大部分同意”2分、“非常同意”3分组成。 量表的总（综合）得分是用自信项目得分（2,7,9）减去自我评价项目（1,3,4,5,6,8,12,14,15）得出的。 ,10,11,13)。 该量表的总分范围在-18分至27分之间。 高分表明洞察力水平高。 在土耳其版量表的信度研究中，发现内部一致性Cronbach's alpha系数为0.68。 预计实验组的洞察力水平将会有所提高。 |
6周
|
合作者和调查者
调查人员
- 研究主任：Nermin Gürhan, Prof. Dr.、Tokat Gaziosmanpa University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- TOGU-HEM-HİB-01
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.