De effecten van PechaKucha-presentatie over aan medische hulpmiddelen gerelateerde drukverwondingen

Doorligwonden die verband houden met medische hulpmiddelen komen voor op het weefsel en de slijmvliezen als gevolg van de druk die door het medische hulpmiddel wordt gecreëerd, maar verschillen van andere decubituswonden doordat ze niet voorkomen op botuitsteeksels. Het European Pressure Injury Advisory Panel (EPUAP), het National Pressure Injury Advisory Panel (NPIAP) en de Pan Pacific Pressure Injury Alliance (PPPIA) definiëren deze verwondingen als "decubitusverwondingen veroorzaakt door hulpmiddelen die worden gebruikt voor diagnose of behandeling." Het kan zich ontwikkelen in elk anatomisch gebied waarmee het in contact komt, vooral het oor, de voet, de nek, het hoofd en het gezicht. Het is bekend dat door medische hulpmiddelen veroorzaakte decubitus ongeveer een derde van de doorligwonden bij volwassen patiënten in het ziekenhuis uitmaakt. Preventie- en zorginterventies bij doorligwonden die verband houden met medische hulpmiddelen moeten worden uitgevoerd in overeenstemming met bewezen aanbevelingen. is belangrijk voor de patiëntveiligheid.

pread Pecha kucha (PK) is een innovatieve presentatievorm die over de hele wereld wordt gebruikt (Byrne, 2016). PK, afgeleid van het Japanse woord dat 'chat' betekent, helpt creatieve werken te presenteren met visuele beelden Pecha kucha is een compacte en effectieve presentatiemethode bestaande uit 20 dia's, elk gepresenteerd in 20 seconden. Dit '20×20'-formaat vereist een zorgvuldige bewerking en ontwikkelt het gebruik van kritische communicatieve vaardigheden, dient als een innovatief en waardevol hulpmiddel waarmee de presentator op dynamische en systematische wijze belangrijke informatie kan presenteren die de moeite waard is om met het publiek te delen. Dankzij Pecha Kucha brengt de presentator het onderwerp snel en duidelijk over zonder af te wijken van de essentie van het onderwerp Beyer et al. (2012) rapporteerden dat PK qua leerfunctie mogelijk superieur is aan traditionele PowerPoint-presentaties. Klentzin et al. (2010) stelden ook dat PK net zo effectief is als traditionele PowerPoint-presentaties bij het vasthouden van informatie. Er wordt gesteld dat met de pecha kucha-methode informatie beknopter kan worden gepresenteerd, zonder enig kwaliteitsverschil, vergeleken met een langere PowerPoint-presentatie

. PK-presentatie, inclusief visuele en verhalende presentatie, duurt niet langer dan 7-8 minuten. Er wordt gesteld dat het gebruik van de PK-methode effectief is bij het overbrengen van theoretische inhoud naar de praktijk en het bieden van emotioneel leren in het verpleegkundig onderwijs (Byrne, 2016). Studenten die in de gezondheidszorg studeren, kregen een training over het voorkomen van decubitus met de PK-presentatiemethode, en er werd vastgesteld dat het kennisniveau van de studenten toenam met de PK-methode. In een onderzoek waarin PK werd vergeleken met de traditionele presentatie in het verpleegkundig onderwijs, werd vastgesteld dat er geen verschil was tussen de twee methoden, maar het werd aanbevolen om de PK-methode te gebruiken bij kwesties die aandacht vereisen. In onderzoeken waarin PK in het medisch onderwijs werd gebruikt, was het gaf aan dat de meerderheid van de studenten deze leermethode leuk vond en wilde dat deze in andere cursussen zou worden gebruikt.

In de literatuur is geen onderzoek gevonden naar de kennis en houding van studenten met betrekking tot de druk die verband houdt met medische hulpmiddelen in het onderwijs dat wordt gegeven met behulp van de PK-methode. Naast een bijdrage aan de bestaande literatuur zal dit onderzoek ook bijdragen aan het bepalen van het effect van training gegeven met PK, een gangbare presentatietechniek, op het leer- en houdingsniveau van verpleegkundestudenten.