Støttende omsorgsbasert opplæring og psykologiske resultater hos jordmorstudenter

Den første studiegruppen bestod av jordmorstudenter som var innskrevet i kurset Perinatal Health Practices I under høstsemesteret. Etter standard sykehusorientering mottok studentene Universal Continuous Supportive Care Model Training i fødselshjelp, utviklet i tråd med anbefalingene fra Adams et al. Opplæringen varte i fire timer, inkludert en time med teoretisk undervisning og tre timer med praktisk anvendelse.

Opplæringen fokuserte på kjerne-prinsippene for universell kontinuerlig støttende omsorg, deres integrering i klinisk praksis, og bruken av en sjekkliste for støttende omsorgsferdigheter. Den 20-punkts sjekklisten ble utviklet av forskerne basert på litteraturen for å støtte studentenes selv-evaluering av støttende omsorgsferdigheter og inkluderte fire domener: fysisk støtte, emosjonell støtte, utdanning/informasjon, og talsmannskap. Studentene ble også oppfordret til å bruke en strukturert anamnese-skjema for å planlegge individualisert omsorg.

Den første studiegruppen bestod av jordmorfagstudenter som var påmeldt kurset Perinatal helsepraksis I i høstsemesteret. Etter standard sykehusorientering mottok studentene Universell Kontinuerlig Støttende Omsorgsmodell-trening i fødsel, utviklet i tråd med anbefalingene fra Adams et al. Treningen varte i fire timer, inkludert en time med teoretisk undervisning og tre timer med praktisk anvendelse.

Treningen fokuserte på kjerne-prinsippene for universell kontinuerlig støttende omsorg, deres integrering i klinisk praksis, og bruken av en støttende omsorgsferdighets-sjekkliste. Den 20-punkts sjekklisten ble utviklet av forskerne basert på litteraturen for å støtte studentenes selv-evaluering av støttende omsorgsferdigheter og inkluderte fire områder: fysisk støtte, emosjonell støtte, utdanning/informasjon, og talsmannskap. Studentene ble også oppfordret til å bruke en strukturert anamnese-skjema for å planlegge individuell omsorg.

Den andre studiegruppen bestod av jordmorskandidater som var innskrevet i kurset Perinatal helsepraksis II under vårsemesteret.
Etter standard sykehusorientering mottok studentene Trauma-Informert Støttende Omsorgsmodelltrening i fødsel, basert på anbefalingene fra Senter for tidlig barnutvikling.
Treningen varte i fire timer, inkludert en time med teoretisk undervisning og tre timer med praktisk anvendelse.

Treningen dekket kjerneprinsipper for trauma-informert omsorg, traumafølsom kommunikasjon og individuell omsorg, med vekt på integrering i klinisk praksis.
En 20-punkts trauma-informert støttende omsorgssjekkliste ble introdusert for å støtte studentenes selvevaluering, strukturert rundt anerkjennelse og medfølelse, kommunikasjon og samarbeid, konsistens og kontinuitet, og forståelse for mangfold.
Et trauma-informert anamneseskjema ble også brukt for å veilede individuell omsorgsplanlegging.

Den andre studiegruppen bestod av jordmorbestudenter som var innskrevet i kurset Perinatal helsepraksis II vårsemesteret. Etter standard sykehusorientering mottok studentene Trauma-Informed Supportive Care Model Training i fødsel, basert på anbefalingene fra Senter for tidlig barns utvikling. Treningen varte i fire timer, inkludert en time med teoretisk undervisning og tre timer med praktisk anvendelse.

Treningen omhandlet de grunnleggende prinsippene for traumebevisst omsorg, traumefølsom kommunikasjon og individualisert omsorg, med vekt på integrering i klinisk praksis. En 20-punkts sjekkliste for traumebevisst støttende omsorg ble introdusert for å støtte studentenes selvutredning, strukturert rundt gjenkjenning og medfølelse, kommunikasjon og samarbeid, konsistens og kontinuitet, og forståelse for mangfold. En traumebevisst anamneseformular ble også brukt for å veilede individualisert omsorgsplanlegging.