Поддерживающее обучение на основе ухода и психологические результаты у студентов-акушерок
Влияние учебных программ на основе различных моделей поддерживающей помощи при родах на клиническую самоэффективность и психологические результаты у студентов-акушерок
Обзор исследования
Статус
Подробное описание
Это исследование было разработано как квазиэкспериментальное сравнительное исследование. Данные будут собираться у студентов-акушеров четвёртого курса, обучающихся на кафедре акушерства Университета Мерсина в 2025-2026 учебном году, которые проходят клиническую практику в родильном отделении Учебно-исследовательской больницы города Мерсин. Студенты, соответствующие критериям включения, будут проинформированы о цели и процедурах исследования, и будет получено письменное информированное согласие. Участники будут распределены либо в группу обучения по модели универсальной поддерживающей помощи, либо в группу обучения по модели поддерживающей помощи с учётом травмы, на основе их учебного семестра (осеннего или весеннего), в соответствии с существующей структурой учебной программы.
Обе учебные программы будут проводиться посредством теоретических и практических занятий перед клиническим применением. Данные будут собираться от самих участников в три момента времени: до вмешательства, сразу после оказания помощи при родах в родильном отделении и через неделю после вмешательства, с использованием валидированных инструментов самоотчёта, оценивающих самоэффективность клинических навыков, ситуативную и личностную тревожность, а также уровни вторичного травматического стресса. Планирование, реализация и отчётность по исследованию будут проводиться в соответствии с соответствующими этическими принципами и руководящими принципами отчётности для квазиэкспериментальных исследований.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Mersin
-
Mersin, Mersin, Турция (Туркие), 33180
- Gozde Gokce Isbir
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Добровольное участие в исследовании
- Носители турецкого языка
- Зачисление в качестве студента четвертого курса на кафедру акушерства Университета Мерсина в течение 2025-2026 учебного года
- Зачисление на курс «Практика перинатального здоровья I» или «Практика перинатального здоровья II»
- Участие в клинической практике в родильном отделении в Городской учебно-исследовательской больнице Мерсина
- Отсутствие диагностированного психического расстройства и отсутствие приема психотропных препаратов
Критерии исключения:
- Отказ от участия в исследовании на любом этапе по собственному желанию участника
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Обучение по универсальной модели непрерывной поддерживающей помощи
Первая группа исследования состояла из студентов-акушерок, зачисленных на курс «Практики перинатального здоровья I» в осеннем семестре. После стандартной ориентации в больнице студенты прошли обучение по Универсальной модели непрерывной поддерживающей помощи при родах, разработанной в соответствии с рекомендациями Адамса и др. Обучение длилось четыре часа, включая один час теоретической подготовки и три часа практического применения. Обучение было сосредоточено на основных принципах универсальной непрерывной поддерживающей помощи, их интеграции в клиническую практику и использовании контрольного списка навыков поддерживающей помощи. Контрольный список из 20 пунктов был разработан исследователями на основе литературы для поддержки самооценки студентами навыков поддерживающей помощи и включал четыре области: физическая поддержка, эмоциональная поддержка, образование/информация и адвокация. Студентов также поощряли использовать структурированную форму анамнеза для планирования индивидуализированного ухода. |
Первая группа исследования состояла из студентов-акушерок, зачисленных на курс «Практики перинатального здоровья I» в осеннем семестре. После стандартной больничной ориентации студенты прошли обучение по Универсальной модели непрерывной поддерживающей помощи при родах, разработанной в соответствии с рекомендациями Адамса и др. Обучение длилось четыре часа, включая один час теоретических занятий и три часа практического применения. Обучение было сосредоточено на основных принципах универсальной непрерывной поддерживающей помощи, их интеграции в клиническую практику и использовании контрольного списка навыков поддерживающей помощи. 20-пунктовый контрольный список был разработан исследователями на основе литературы для поддержки самооценки студентами навыков поддерживающей помощи и включал четыре области: физическая поддержка, эмоциональная поддержка, образование/информация и адвокация. Студентов также поощряли использовать структурированную форму анамнеза для планирования индивидуализированного ухода. |
|
Экспериментальный: Обучение по модели поддерживающей помощи с учётом травмы
Вторая группа исследования состояла из студентов-акушерок, зачисленных на курс «Практики перинатального здоровья II» в весеннем семестре. После стандартной больничной ориентации студенты получили обучение по модели поддерживающей помощи с учетом травмы в родах, основанное на рекомендациях Центра раннего развития ребенка. Обучение длилось четыре часа, включая один час теоретической подготовки и три часа практического применения. Обучение охватывало основные принципы помощи с учетом травмы, травмочувствительное общение и индивидуализированную помощь с акцентом на интеграцию в клиническую практику. Для поддержки самооценки студентов был представлен 20-пунктовый чек-лист поддерживающей помощи с учетом травмы, структурированный вокруг распознавания и сострадания, общения и сотрудничества, последовательности и преемственности, а также понимания разнообразия. Также использовалась форма анамнеза с учетом травмы для планирования индивидуализированной помощи. |
Вторая группа исследования состояла из студентов-акушерок, зачисленных на курс «Практики перинатального здоровья II» в весеннем семестре. После стандартной больничной ориентации студенты прошли обучение по модели поддерживающей помощи с учетом травмы в родах, основанной на рекомендациях Центра раннего развития ребенка. Обучение длилось четыре часа, включая один час теоретической подготовки и три часа практического применения. Обучение охватывало основные принципы помощи с учетом травмы, травмочувствительное общение и индивидуализированную помощь с акцентом на интеграцию в клиническую практику. Был представлен 20-пунктный чек-лист поддерживающей помощи с учетом травмы для поддержки самооценки студентов, структурированный вокруг распознавания и сострадания, общения и сотрудничества, последовательности и непрерывности, а также понимания разнообразия. Форма анамнеза с учетом травмы также использовалась для руководства планированием индивидуализированной помощи. |
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Клинические навыки самоэффективности
Временное ограничение: до обучения и сразу после завершения клинической практики в родильном зале
|
Самоэффективность клинических навыков студентов-акушерок оценивалась с помощью Шкалы самоэффективности клинических навыков (CSSES).
Шкала была разработана Кангом и др. (2019) для оценки самоэффективности индивидов в отношении клинической практики.
Она состоит из когнитивного, аффективного и психомоторного подразмерений.
Турецкая версия включает 11 пунктов, оцениваемых по 5-балльной шкале Лайкерта от 1 = полностью не согласен до 5 = полностью согласен, причём более высокие баллы указывают на более высокую клиническую самоэффективность.
Турецкая адаптация продемонстрировала высокую внутреннюю согласованность (альфа Кронбаха = .91).
|
до обучения и сразу после завершения клинической практики в родильном зале
|
|
Состояние и черта тревожности
Временное ограничение: Тревожность как черта личности — до тренинга и через неделю после завершения практики в родильном зале; Ситуативная тревожность — сразу после завершения практики в родильном зале
|
Уровень тревожности студентов-акушеров оценивали с использованием Опросника ситуативной и личностной тревожности (STAI), разработанного Спилбергером и соавт. (1970).
Опросник состоит из двух субшкал — ситуативной тревожности и личностной тревожности, каждая из которых включает 20 пунктов, оцениваемых по 4-балльной шкале Лайкерта.
Некоторые позитивно сформулированные пункты оцениваются в обратном порядке.
Общие баллы отражают текущий (ситуативный) или общий (личностный) уровень тревожности индивида, причём более высокие баллы указывают на более высокую тревожность.
Турецкая версия шкалы продемонстрировала высокую надёжность с коэффициентами альфа Кронбаха в диапазоне 0,94–0,96 для субшкалы ситуативной тревожности и 0,83–0,87 для субшкалы личностной тревожности.
|
Тревожность как черта личности — до тренинга и через неделю после завершения практики в родильном зале; Ситуативная тревожность — сразу после завершения практики в родильном зале
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Вторичная травматизация
Временное ограничение: Срок: через неделю после завершения клинической практики в родильном зале
|
Уровни вторичного травматического стресса у студентов-акушерок оценивались с использованием Шкалы вторичного травматического стресса (ШВТС), разработанной Bride et al. (2005).
Шкала состоит из 17 пунктов по трём субшкалам — избегание, возбуждение и вторжение — и оценивается по 5-балльной шкале Лайкерта.
Общие баллы варьируются от 17 до 85, причём более высокие баллы указывают на более высокий уровень вторичного травматического стресса.
Турецкая версия шкалы продемонстрировала высокую внутреннюю согласованность, с зарегистрированным коэффициентом альфа Кронбаха .91.
|
Срок: через неделю после завершения клинической практики в родильном зале
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- AGY
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .