Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ immersyjnych wirtualnych wycieczek terenowych na słownictwo akademickie

11 kwietnia 2023 zaktualizowane przez: Salus University

Wpływ immersyjnych wirtualnych wycieczek terenowych na słownictwo akademickie uczniów szkół podstawowych z rozwojowymi zaburzeniami językowymi

Celem tego badania jest zbadanie immersyjnej wirtualnej wycieczki terenowej (iVFT) dotyczącej specyficznego słownictwa akademickiego dla uczniów z rozwojowymi zaburzeniami językowymi (DLD). DLD jest najczęstszym zaburzeniem uczenia się u dzieci z częstością występowania wynoszącą 7,4%(1) i występuje przy braku znanych schorzeń biomedycznych (np. utrata słuchu, autyzm, udar mózgu, niepełnosprawność intelektualna). DLD wpływa na funkcje akademickie i społeczne danej osoby ze względu na trudności z używaniem i rozumieniem języka.(2,3) Około połowa uczniów z DLD ma deficyt słownictwa, który utrzymuje się przez całe liceum.(4) Gdy dzieci pozostają w tyle pod względem rozwoju języka i słownictwa, bardzo trudno jest nadrobić zaległości, co generalnie skutkuje większą luką w miarę postępów w nauce. Deficyt ten może mieć kaskadowe konsekwencje społeczne, psychiczne, zawodowe i finansowe.(5) Istnieją wstępne dowody na to, że doświadczenie rzeczywistości wirtualnej, takie jak immersyjna wirtualna wycieczka terenowa (iVFT), było korzystne dla ułatwienia słownictwa i rozumienia w kształceniu ogólnym(6-8) oraz w docelowych populacjach uczniów, w tym uczniów uczących się drugiego języka(9) i uczniów z różnice w uczeniu się (np. autyzm(10) nadpobudliwość psychoruchowa z deficytem uwagi(11,12) i dysleksja(13). Termin „wciągający” odnosi się do stanu wzmożonego wrażenia podczas oglądania symulowanego środowiska, które jest nałożone na ekran z wbudowanym multisensorycznym wejściem (np. wizualnym, słuchowym, proprioceptywnym).(14) Widz patrzy przez gogle 3D, aby zablokować obecne środowisko, co daje poczucie obecności. Te symulowane doświadczenia lub miejsca docelowe (np. kosmos) to rodzaj rzeczywistości wirtualnej określanej jako immersyjna wirtualna wycieczka terenowa (iVFT).

Do tej pory brakuje dowodów empirycznych, wyraźnie ukierunkowanych na rozwój słownictwa akademickiego dla uczniów wczesnych klas z DLD. Ponadto żadne badanie nie wykazało wyników uczenia się uczniów z DLD po stanie VR. W związku z tym głównym celem badania było porównanie korzyści w pomiarach słownictwa akademickiego między tradycyjnymi warunkami związanymi z książką a warunkami uczenia się iVFT dla młodych uczniów z DLD.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Behawioralne: Informacje podane w iVFT i książeczce kontrolnej są ze sobą równoległe.

Szczegółowy opis

Celem tego randomizowanego badania kontrolnego jest zbadanie immersyjnej wirtualnej wycieczki terenowej (iVFT) w celu nauki słownictwa akademickiego dla uczniów z rozwojowymi zaburzeniami językowymi (DLD).

Głównym celem jest porównanie przyrostów w pomiarach słownictwa specyficznych dla danego tematu między tradycyjnym warunkiem z książki a warunkiem uczenia się iVFT. Ponadto w tym badaniu porównane zostanie postrzeganie doświadczenia badawczego między grupami kontrolnymi i eksperymentalnymi.

Na początku badania 24 dzieci w wieku od 6:0 do 8:12 lat z rozwojowymi zaburzeniami językowymi (DLD) zostanie losowo przydzielonych do równych grup z książki kontrolnej i eksperymentalnych warunków iVFT.

Jeśli spełnisz kryteria włączenia i wyłączenia, nastąpi trójfazowy proces wstępnej rejestracji. W pierwszej fazie zostanie zastosowana Skala Języka Ucznia (SLS) i testy przesiewowe dysleksji Shaywitza w celu określenia prawdopodobieństwa wystąpienia zaburzenia językowego i funkcjonalnego wpływu na rozwój akademicki i społeczny. W drugiej fazie diagnostyczny test językowy CELF-5 określi obecność DLD, jeśli uzyskany zostanie standardowy wynik równy lub niższy niż 75. W trzeciej fazie zostanie przeprowadzony test słownictwa PPVT-5 w celu dostarczenia dodatkowych informacji na temat ogólnej znajomości słownictwa receptywnego. Wreszcie, cztery miary słownictwa dotyczące danego tematu zapewnią miarę podstawowej znajomości słownictwa tematycznego.

Uczestnicy, którzy wyrazili zgodę i zostali zapisani, zostaną losowo przydzieleni do równych grup w warunkach kontrolnych i eksperymentalnych. Grupa kontrolna otrzyma wcześniej przeczytaną książkę, a grupa eksperymentalna zostanie wystawiona na wciągającą wirtualną wycieczkę w teren przy użyciu gogli z tektury 3D i smartfona. Treść książki i iVFT są ze sobą równoległe. W obu grupach prezentowane są bodźce dźwiękowe i wizualne. Dla wszystkich uczestników wystąpią w sumie trzy 15-minutowe ekspozycje.

Po spełnieniu warunku zostaną powtórzone pomiary słownictwa dotyczące czterech tematów, aby zgłosić wzrost słownictwa. Środki obejmują:

Rozbieżne nazewnictwo (ekspresyjne): „Powiedz mi nazwy tylu [tematów], ile możesz wymyślić, tak szybko, jak to możliwe, w ciągu jednej minuty”.
Nazywanie słów (ekspresyjne nazywanie konfrontacyjne): Podaj nazwę docelowego obrazu prezentowanego w izolacji.
Identyfikacja obrazu (receptywna): Zidentyfikuj docelowy obraz w polu dziesięciu.
Rozpoznawanie znaczenia słowa: Połącz słowo z zapisanym znaczeniem. Na koniec wszyscy uczestnicy ocenią swoje doświadczenie za pomocą Inwentarza Motywacji Wewnętrznej (IMI) z 5-punktową Skalą Uśmiechu Likerta.

Analiza danych będzie obejmować statystyki opisowe i wnioskowe w celu przedstawienia wyników wewnątrz grupy i pomiędzy grupami w czterech tematycznych miarach słownictwa.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

Faza

Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Nazwa: Yvonne D Howard
Numer telefonu: 267-664-5486
E-mail: ydh0001@salus.edu

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Nazwa: Nick Jones
Numer telefonu: 215-780-1417
E-mail: njones1@salus.edu

Lokalizacje studiów

Stany Zjednoczone
- Pennsylvania
  - Elkins Park, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 19027
    - Salus University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 8 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

Wiek 6,0- 8,12 lat.
Znajomość języka angielskiego określona przez egzaminatora.
Język mówiony jest łatwo zrozumiały dla egzaminatora.
Dziecko mówi co najmniej pięciowyrazowe zdania na badanie kontrolne egzaminatora.
Dziecko rozumie i może postępować zgodnie z dwuczęściowymi wskazówkami na badanie przesiewowe egzaminatora.
Uczestnik może ukończyć wszystkie oceny protokołu badania.
Widzi pojedynczy obraz w lornetce i widzi obrazy 3D.
Diagnoza rozwojowych zaburzeń językowych (DLD) (określona jako ≤-1 SD na podstawie oceny klinicznej podstaw języka (CELF-5) ukończonej w ciągu ostatnich 12 miesięcy lub ocena egzaminatora za pomocą CELF-5.
Deficyt słownictwa określony na podstawie wyników równych lub mniejszych niż 30% w dwóch lub więcej miarach słownictwa dotyczącego danego tematu.
Dostęp do domowej sieci Wi-Fi z łącznością wystarczającą do uruchomienia iVFT
Smartfon zgodny z VFT z systemem operacyjnym iOS 8.0 (np. Apple iPhone 6 lub nowszy) lub nowszy albo Android 4.1 (JellyBean) lub nowszy (np. Samsung Galaxy S5 lub nowszy).

(Uwaga: jeśli w innym przypadku uczestnik nie byłby w stanie uczestniczyć, rodzicowi/opiekunowi zostanie udostępnione wypożyczone urządzenie do celów naukowych).

Kryteria wyłączenia:

Historia następujących schorzeń
- Napady padaczkowe
- Umiarkowana do ciężkiej choroba lokomocyjna, cyberchoroba
- Upośledzenie wzroku zdefiniowane jako każde dziecko, które ma plan 504 wymagający dostosowania dla upośledzenia wzroku
- Upośledzenie słuchu, które uniemożliwia dziecku słuchanie dźwięku na urządzeniu mobilnym, historia nieudanych badań przesiewowych słuchu, które nie zostały rozwiązane, lub upośledzenie słuchu, które ma wpływ na edukację i wymaga specjalnie opracowanej instrukcji zgodnie z IDEA (34 CFR § 300.8) ”.
Brak możliwości korzystania z aplikacji na smartfonie
Sklasyfikowane przez okręg szkolny jako LEP (ograniczona znajomość języka angielskiego).
Dzieci będące pod opieką państwa lub jakiejkolwiek innej agencji, instytucji lub podmiotu nie będą zapraszane do udziału.
Niepełnosprawność intelektualna (na podstawie statusu IEP/504).

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

Główny cel: Leczenie
Przydział: Randomizowane
Model interwencyjny: Przydział równoległy
Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm Grupa uczestników / Arm Grupa lub podgrupa uczestników badania klinicznego, którzy zgodnie z protokołem badania otrzymują określoną interwencję/leczenie lub nie otrzymują żadnej interwencji.	Interwencja / Leczenie Interwencja / Leczenie Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.
Brak interwencji: Stan książki Uczestnicy w warunku kontrolnym otrzymają wcześniej nagraną audiowizualną prezentację książkową. Celem wstępnego czytania jest zapewnienie spójności w afekcie i prezentacji egzaminatora, kontrolując w ten sposób potencjalny wpływ egzaminatora na wyniki badania. Uczestnicy z grupy kontrolnej otrzymają trzy interwencje trwające po 15 minut. Liczba sesji i czas interwencji są równe zarówno dla grupy kontrolnej, jak i eksperymentalnej. Informacje podane w księdze kontrolnej i eksperymentalnej iVFT są ze sobą równoległe.
Eksperymentalny: Wciągająca wirtualna wycieczka terenowa (iVFT) Interwencja badawcza to multisensoryczna immersyjna wirtualna podróż na Księżyc. Uczestnicy będą korzystać z tekturowych gogli 3D oraz smartfona. Żadne dodatkowe interwencje nie będą miały miejsca. Uczestnicy grupy eksperymentalnej iVFT otrzymają trzy interwencje, każda trwająca 15 minut. Liczba sesji i czas interwencji są równe zarówno dla grupy kontrolnej, jak i eksperymentalnej. Uczestnicy będą eksplorować księżyc poprzez scenę wirtualnej rzeczywistości, poruszając ciałem i głową, co tworzy widok 360º. Po najechaniu kursorem na elementy uczestnicy otrzymują kilka kluczowych elementów związanych z nauką słów (np. słowa pisane i mówione/narracja). W hotspotach, które dostarczają treści audiowizualne w postaci krótkich filmów i scenariuszy mówionych, kładzie się dodatkowy nacisk na wiele elementów. Informacje podane w iVFT i książeczce kontrolnej są ze sobą równoległe.	Behawioralne: Informacje podane w iVFT i książeczce kontrolnej są ze sobą równoległe. Wciągająca wirtualna ucieczka (iVFT) to forma rzeczywistości wirtualnej (VR). Termin immersyjny odnosi się do doświadczenia, w którym zmysły zostają wyostrzone dzięki bodźcom multisensorycznym (np. wzrokowym, słuchowym, proprioceptywnym). Po dodaniu urządzeń peryferyjnych, takich jak urządzenie montowane na głowie (HMD) (np. gogle z soczewkami 3D), telefon komórkowy staje się pseudo-kinem zapewniającym 360-stopniowy widok, który naśladuje rzeczywisty świat. Na przykład można przeżyć symulowaną kolejkę górską lub odwiedzić księżyc, który w innym przypadku może być niedostępny w życiu codziennym. Ponadto VFT zapewnia kontekst i pomoc w zdobywaniu wiedzy podstawowej, która jest kluczowym aspektem uczenia się. Uczestnicy otrzymają trzy sesje interwencyjne, każda trwająca 15 minut. Inne nazwy: Rzeczywistość wirtualna (VR)

Grupa uczestników / Arm

Interwencja / Leczenie

Brak interwencji: Stan książki

Uczestnicy w warunku kontrolnym otrzymają wcześniej nagraną audiowizualną prezentację książkową. Celem wstępnego czytania jest zapewnienie spójności w afekcie i prezentacji egzaminatora, kontrolując w ten sposób potencjalny wpływ egzaminatora na wyniki badania. Uczestnicy z grupy kontrolnej otrzymają trzy interwencje trwające po 15 minut. Liczba sesji i czas interwencji są równe zarówno dla grupy kontrolnej, jak i eksperymentalnej. Informacje podane w księdze kontrolnej i eksperymentalnej iVFT są ze sobą równoległe.

Eksperymentalny: Wciągająca wirtualna wycieczka terenowa (iVFT)

Interwencja badawcza to multisensoryczna immersyjna wirtualna podróż na Księżyc. Uczestnicy będą korzystać z tekturowych gogli 3D oraz smartfona. Żadne dodatkowe interwencje nie będą miały miejsca. Uczestnicy grupy eksperymentalnej iVFT otrzymają trzy interwencje, każda trwająca 15 minut. Liczba sesji i czas interwencji są równe zarówno dla grupy kontrolnej, jak i eksperymentalnej. Uczestnicy będą eksplorować księżyc poprzez scenę wirtualnej rzeczywistości, poruszając ciałem i głową, co tworzy widok 360º. Po najechaniu kursorem na elementy uczestnicy otrzymują kilka kluczowych elementów związanych z nauką słów (np. słowa pisane i mówione/narracja). W hotspotach, które dostarczają treści audiowizualne w postaci krótkich filmów i scenariuszy mówionych, kładzie się dodatkowy nacisk na wiele elementów. Informacje podane w iVFT i książeczce kontrolnej są ze sobą równoległe.

Behawioralne: Informacje podane w iVFT i książeczce kontrolnej są ze sobą równoległe.

Wciągająca wirtualna ucieczka (iVFT) to forma rzeczywistości wirtualnej (VR). Termin immersyjny odnosi się do doświadczenia, w którym zmysły zostają wyostrzone dzięki bodźcom multisensorycznym (np. wzrokowym, słuchowym, proprioceptywnym). Po dodaniu urządzeń peryferyjnych, takich jak urządzenie montowane na głowie (HMD) (np. gogle z soczewkami 3D), telefon komórkowy staje się pseudo-kinem zapewniającym 360-stopniowy widok, który naśladuje rzeczywisty świat. Na przykład można przeżyć symulowaną kolejkę górską lub odwiedzić księżyc, który w innym przypadku może być niedostępny w życiu codziennym. Ponadto VFT zapewnia kontekst i pomoc w zdobywaniu wiedzy podstawowej, która jest kluczowym aspektem uczenia się.

Uczestnicy otrzymają trzy sesje interwencyjne, każda trwająca 15 minut.

Inne nazwy:

Rzeczywistość wirtualna (VR)

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku	Opis środka	Ramy czasowe
Porównaj wzrost słownictwa między książką a warunkami iVFT Ramy czasowe: 1 tydzień: test wstępny, trzy 15-minutowe sesje interwencyjne, test końcowy	Zmiana docelowych słów słownictwa od interwencji przed interwencją po interwencji między stanem książki kontrolnej a warunkiem uczenia się iVFT. Czterotematyczne szczegółowe miary słownictwa zbiorczego obejmują: Rozbieżne nazewnictwo (ekspresyjne): „Powiedz mi nazwy tylu [tematów], ile możesz wymyślić, tak szybko, jak to możliwe, w ciągu jednej minuty”. Jeden punkt za każde nazwane słowo. Nazywanie słów (ekspresyjne nazywanie konfrontacyjne): Podaj nazwę docelowego obrazu prezentowanego w izolacji. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt. Identyfikacja obrazu (receptywna): Zidentyfikuj docelowy obraz w polu dziesięciu. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt. Rozpoznawanie znaczenia słowa: Połącz słowo z zapisanym znaczeniem. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt.	1 tydzień: test wstępny, trzy 15-minutowe sesje interwencyjne, test końcowy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku	Opis środka	Ramy czasowe
Wzrost słownictwa po stanie iVFT Ramy czasowe: 1 tydzień: wstępne słownictwo docelowe, trzy 15-minutowe sesje interwencyjne, końcowe słownictwo docelowe	Aby określić, czy iVFT jest skuteczny w poprawie słownictwa specyficznego dla danego tematu, przed leczeniem i ponownie po leczeniu zostaną przeprowadzone cztery zbiorcze pomiary słownictwa. środki słownictwa zbiorczego obejmują: Rozbieżne nazewnictwo (ekspresyjne): „Powiedz mi nazwy tylu [tematów], ile możesz wymyślić, tak szybko, jak to możliwe, w ciągu jednej minuty”. Jeden punkt za każde nazwane słowo. Nazywanie słów (ekspresyjne nazywanie konfrontacyjne): Podaj nazwę docelowego obrazu prezentowanego w izolacji. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt. Identyfikacja obrazu (receptywna): Zidentyfikuj docelowy obraz w polu dziesięciu. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt. Rozpoznawanie znaczenia słowa: Połącz słowo z zapisanym znaczeniem. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawano jeden punkt.	1 tydzień: wstępne słownictwo docelowe, trzy 15-minutowe sesje interwencyjne, końcowe słownictwo docelowe
Porównaj grupowe postrzeganie doświadczenia związanego z badaniem. Ramy czasowe: 1 tydzień: po trzech 15-minutowych sesjach interwencyjnych	Po przeprowadzeniu testu słownictwa uczestnicy ocenią swoje doświadczenia, odpowiadając na 15 pytań Inwentarza Motywacji Wewnętrznej (IMI) z 5-punktową Skalą Uśmiechu Likerta.	1 tydzień: po trzech 15-minutowych sesjach interwencyjnych

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Salus University

Śledczy

Krzesło do nauki: Mitchell Scheiman, PhD, DO, Dean of Research
Krzesło do nauki: Amy Lustig, PhD,SLP,MPH, Salus Univeristy
Główny śledczy: Yvonne D'Uva Howard, PhD, MS SLP, Salus University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

7 października 2021

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 marca 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

6 czerwca 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

23 stycznia 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

6 lutego 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

16 lutego 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

12 kwietnia 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

11 kwietnia 2023

Ostatnia weryfikacja

1 lutego 2022

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

Salus University

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

IPD nie będą udostępniane

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Wpływ immersyjnych wirtualnych wycieczek terenowych na słownictwo akademickie