Innowacyjne strategie poprawiające przekaz kliniczny (I-SWITCH) (I-SWITCH)

Losowo podziel stażystów na trzy grupy. Grupa kontrolna została opisana powyżej. Dwie kolejne grupy zostaną losowo przydzielone do jednej z dwóch interwencji: Grupa interwencyjna nr 1: przeprowadzi ukierunkowany, interaktywny wykład w programie Power Point na temat tła, treści i wskazówek dotyczących dobrego przekazywania (skoncentrowanie się na znormalizowanym elektronicznym narzędziu do przekazywania). Będą mieli do wykonania ćwiczenie. Grupa interwencyjna nr 2: przejdzie ten sam wykład power point (jak w grupie nr 1) z dodatkową interwencją skupiającą się nie tylko na narzędziu przekazywania, ale także na standaryzowanym procesie przekazywania przy użyciu ćwiczenia OSCE (obiektywne, ustrukturyzowane badanie kliniczne ). Ta grupa zostanie przeszkolona w zakresie skutecznego wdrażania narzędzia przekazywania. Zostaną nauczeni, jak ustandaryzować proces przekazywania i będą mieli okazję ćwiczyć z rówieśnikami w centrum symulacji HFH. Maksymalnie 12 rezydentów zostanie zabranych w parach, aby ćwiczyć pisemne i ustne umiejętności przekazywania w centrum symulacji pod obserwacją rówieśników i wykładowców (śledczy, PI). Każdy stażysta otrzyma symulowaną historię pacjenta i fizykę oraz wszelkie istotne informacje związane z przebiegiem szpitala pacjenta. Stażysta będzie miał pięć minut na utworzenie przekazania. Każda para trafi do oddzielnego pokoju, który będzie nagrywany i oglądany przez rówieśników i instruktora. Będą obserwowani podczas przekazywania i odbierania przekazania. Kiedy wyjdą z pokoju, przekażą sobie nawzajem informacje zwrotne dotyczące jakości przekazania. Następnie rówieśnicy udzielą dodatkowych informacji zwrotnych. Każdy stażysta przejdzie przez proces przekazania i zaakceptowania przekazania. Po symulacji wypełnią krótką ankietę na temat interwencji. Po zakończeniu interwencji edukacyjnych, przez cały rok, w ramach regularnych ocen stażystów, mieszkańcy nocni będą co tydzień proszeni o ocenę skuteczności przekazywania stażystów. Ponadto badacze ocenią i ocenią kompletność i dokładność pisemnych przekazań pozbawionych elementów umożliwiających identyfikację. Zasłona krzyżowa rezydenta będzie zaślepiona dla grupy stażystów. Ocenią proces przekazania. Podczas tego procesu można mierzyć pominięcie treści, a także czas potrzebny na pokrycie pacjenta.

Wszyscy stażyści biorący udział w badaniu dokonają samooceny swoich umiejętności przekazania. Stażyści zostaną następnie losowo przydzieleni do jednej z trzech grup, jak opisano powyżej, i przejdą interwencję edukacyjną (#1 lub #2) lub standardową edukację (kontrola). Interwencje edukacyjne zostaną zakończone w ciągu 10 dni od rozpoczęcia badania (Cele szczegółowe #1,2). Po interwencjach stażyści będą oceniani przez cały rok przy użyciu standardowego formularza ocen, który ocenia pisemne i ustne umiejętności przekazywania oraz postrzeganą skuteczność przekazywania i dotyczy opieki nad pacjentem na rotacji szpitalnej w danym miesiącu (Cel szczegółowy nr 3,4). Będzie to wypełniane co tydzień przez mieszkańców nocnych (mieszkańcy drugiego i trzeciego roku, którzy nie biorą udziału w badaniu i nie mają dostępu do grup interwencyjnych). Edukacyjne punkty końcowe: postrzegana poprawa umiejętności przekazywania zadań przez stażystów biorących udział w badaniu w okresie 6 miesięcy w porównaniu z grupami interwencyjnymi. (Zastępcze) kliniczne punkty końcowe: 1) Obiektywna ocena umiejętności przekazywania stażystów przez starszych rezydentów przy użyciu standardowego formularza oceny 2) Przegląd elektronicznych formularzy przekazywania przez badaczy, formularze poszczególnych stażystów będą zaślepione dla badaczy, aby zmniejszyć stronniczość