Szkolenie z toalety dla małych dzieci i przedszkolaków

Najpierw ocenia się efekty podstawowego programu toaletowego. Linia bazowa polega na zachęcaniu dziecka do skorzystania z toalety mniej więcej co 90 minut (lub częściej, jeśli samo o to poprosi). Jeśli badacze zauważą niski poziom wstrzemięźliwości, odpowiednie eliminacje i/lub niezależne/samodzielne prośby, elementy programu są systematycznie zmieniane, aby zwiększyć sukces. Ostatecznym celem jest, aby dziecko zachowywało spokój przez cały dzień, samodzielnie prosiło (lub inicjowało) korzystanie z toalety i odpowiednio eliminowało w toalecie raz w łazience. Następujące modyfikacje proceduralne są wprowadzane, jeśli w punkcie wyjściowym nie obserwuje się wysokiego poziomu sukcesu:

Pierwsza modyfikacja to zmiana rodzaju bielizny dziecięcej. W szczególności zostanie użyta bielizna, a jej efekty zostaną ocenione w celu ustalenia, jaki wpływ (jeśli w ogóle) ma bielizna na wydajność toalety.

Druga modyfikacja polega na przeprowadzeniu zindywidualizowanej oceny preferencji w celu określenia preferowanych przez dziecko rodzajów żywności i artykułów rekreacyjnych. Odbywa się to poprzez wybranie przez dziecko pozycji z tablicy (pozycje wybrane na podstawie bezpośrednich obserwacji dziecka i raportu rodzica/nauczyciela) i umożliwienie mu dostępu do wybranej pozycji na krótki okres czasu. Spowoduje to wygenerowanie listy preferowanych przedmiotów/działań uszeregowanych według względnej preferencji. Następnie najwyżej ocenione pozycje z oceny preferencji zostaną ułożone jako wzmocnienia wstrzemięźliwości, odpowiednich eliminacji i samoinicjacji. Trzecia modyfikacja polega na połączeniu powyższych modyfikacji w celu ustalenia, czy kombinacja procedur szkolenia w zakresie korzystania z toalety poprawia wydajność korzystania z toalety (w porównaniu z wdrażaniem indywidualnych procedur szkolenia w zakresie korzystania z toalety). Ta modyfikacja zostanie przeprowadzona, gdy dzieci będą nosić bieliznę.