Implementacja symulacji realistycznej jako metoda poprawy bezpieczeństwa pacjenta

Obecnie kwestia bezpieczeństwa pacjentów jest przedmiotem gorących dyskusji zarówno w kraju, jak i na arenie międzynarodowej, ponieważ jest to istotna kwestia dla praktyki pracowników służby zdrowia i poprawy jakości opieki nad pacjentem. Według raportu Instytutu Medycyny (IOM) opublikowanego w 2000 roku, znaczna liczba zgonów w szpitalach każdego roku była związana z przyczynami, którym można było zapobiec, oraz błędami medycznymi. Te zgony były równe śmiertelności z powodu chorób, takich jak rak i HIV oraz car acidentes.

W tym scenariuszu śmierć spowodowana błędami w procesie opieki nabrała światowego znaczenia, a w 2002 roku Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) wydała Rezolucję 55.18 Światowego Zgromadzenia Zdrowia (WHA), odnoszącą się do priorytetów związanych z bezpieczeństwem pacjentów w zakresie jakości opieki . W 2004 roku z okazji 57. Światowego Zgromadzenia Zdrowia powstał Światowy Sojusz na rzecz Bezpieczeństwa Pacjenta. Światowy Sojusz zdefiniował programy bezpieczeństwa pacjentów, które muszą zostać przyjęte przez wszystkie kraje członkowskie, a zatem także przez Brazylię.

Ogólne działania proponowane przez Światowy Sojusz WHO na rzecz Bezpieczeństwa Pacjentów koncentrują się na pięciu działaniach, wśród których znajdują się wysiłki na rzecz wzmocnienia szkolenia w zakresie bezpieczeństwa pacjentów na całym świecie. Stymuluje włączenie przewodnika programowego dotyczącego bezpieczeństwa pacjentów do kursów szkoleniowych dla pracowników służby zdrowia.

Aspekty bezpieczeństwa pacjenta w podawaniu leków dotyczą wielu pracowników służby zdrowia. Jednak pielęgniarki odgrywają ważną rolę, ponieważ są odpowiedzialne za podawanie, a tym samym zajmują ostatni etap między lekiem a błędem. Z tych wszystkich powodów bezpieczeństwo podawania leków jest obowiązkowym i przekrojowym tematem szkolenia personelu pielęgniarskiego.

W kontekście poszukiwania ulepszeń w planowaniu opieki zdrowotnej opracowano nową koncepcję praktyki nauczania i uczenia się, mającą na celu szkolenie specjalistów i szkolenie pracowników służby zdrowia, którzy już ukończyli studia.

Ostatnio pojawiło się zainteresowanie wykorzystaniem realistycznych technik symulacyjnych w celu zachęcenia do poprawy bezpieczeństwa opieki nad pacjentem. Technika symulacji wzmacnia doświadczenie pracowników służby zdrowia poprzez działania edukacyjne oparte na doświadczeniach, które mają miejsce w prawdziwym świecie, dlatego interakcje muszą odbywać się w sposób, który zachowuje jak najbardziej realistyczne aspekty. Przyjęcie symulacji w służbie zdrowia wynika z udanych referencji wykorzystania tej techniki do celów przemysłowych oraz w siłach zbrojnych. Jest uważana za innowacyjną technikę w dziedzinie zdrowia.

W symulacji o wysokiej wierności studenci i profesjonaliści doświadczają przypadków klinicznych, które odzwierciedlają rzeczywiste scenariusze. Strategia ta umożliwia nauczanie innowacji, usprawnia myślenie kliniczne w sytuacjach stresowych oraz zapobiega narażeniu pacjentów na ryzyko.

Realistyczna symulacja została w ostatnich latach zintegrowana z kształceniem pielęgniarek i lekarzy, ale nie została jeszcze w pełni wdrożona. Pomimo zaleceń dotyczących stosowania symulacji, jej rosnącej integracji z edukacją oraz konkretnych dowodów na to, że jej stosowanie sprzyja lepszemu przygotowaniu pracowników służby zdrowia do wykonywania zadań w praktyce klinicznej, empiryczne dowody na jej wpływ na wyniki pacjentów są wciąż niewystarczające.

Oprócz realistycznej symulacji opartej na manekinach, symulacja wirtualna to kolejny sposób symulacji, który okazał się skuteczny w strategiach uczenia się, przyczyniając się do zachowania wiedzy i poprawy wyników klinicznych studentów pielęgniarstwa.

Rosnące wykorzystanie technologii w opiece zdrowotnej i złożoność pacjentów ukształtowały i rozwinęły nowe sposoby uczenia się jako innowacyjne metody nauczania w opiece zdrowotnej. Wszystkie te alternatywy mają obiecujący zamiar zmniejszenia pogorszenia procesu uczenia się i wyników klinicznych w miarę upływu czasu, dzięki czemu profesjonaliści i studenci będą mogli monitorować pacjentów w najlepszy możliwy sposób, ustalać cele, priorytety i lepsze metody leczenia.

Zaletą jest możliwość ćwiczenia swoich umiejętności przez studentów w środowisku, w którym można popełniać i poprawiać błędy bez powodowania szkód i zagrożeń dla bezpieczeństwa pacjentów. Ponadto konstruowanie wiedzy jest ustalane poprzez reprezentatywne sytuacje z codziennej rzeczywistości w praktyce zawodowej, kiedy sami studenci uczestniczą jako pacjenci-aktorzy w całkowicie kontrolowanym środowisku, a także chronieni przed zagrożeniami. Na koniec ćwiczenia studenci i/lub profesjonaliści biorący udział w symulacji mogą przekazać informacje zwrotne na temat swojej nauki, a dzięki dyskusjom grupowym i dyskusjom z nauczycielem powstaje wiedza oparta na samowiedzy i pewności siebie.

ZAMIAR

Główny powód

Porównanie wykorzystania symulacji wysokiej wierności z tradycyjną edukacją jako innowacyjnej metody w procesie nauczania i uczenia się.

Cel drugorzędny

Zaproponowanie stworzenia scenariusza o wysokiej wierności związanego z opieką pielęgniarską w podawaniu leków;

Identyfikacja korzyści w uczeniu się teoretycznym i praktycznym oraz pewności siebie studentów pielęgniarstwa po przejściu symulacji o wysokiej wierności podczas podawania leków;

Ocena skuteczności i efektywności wykorzystania symulacji wysokiej wierności w procesie nauczania i uczenia się.