Mise en œuvre de la simulation réaliste comme méthode d'amélioration de la sécurité des patients

Actuellement, la question de la sécurité des patients fait l'objet de vifs débats tant au niveau national qu'international, car il s'agit d'un enjeu pertinent pour la pratique des professionnels de santé et pour améliorer la qualité des soins aux patients. Selon le rapport de l'Institute of Medicine (IOM) publié en 2000, un nombre important de décès dans les hôpitaux chaque année étaient liés à des causes évitables et à des erreurs médicales. Ces décès étaient égaux au nombre de décès dus à des maladies telles que le cancer et le VIH et les accidents de voiture.

Dans ce scénario, le décès dû à des erreurs dans le processus de soins a atteint une pertinence mondiale et en 2002, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) a publié la résolution 55.18 de l'Assemblée mondiale de la santé (WHA), traitant des priorités liées à la sécurité des patients dans la qualité des soins. . En 2004, a été créée l'Alliance mondiale pour la sécurité des patients à l'occasion de la 57e Assemblée mondiale de la santé. L'Alliance mondiale a défini des programmes pour la sécurité des patients qui doivent être adoptés par tous les pays membres et donc par le Brésil.

Les actions générales proposées par l'Alliance Mondiale pour la Sécurité des Patients de l'OMS sont orientées en cinq activités parmi lesquelles, les efforts pour renforcer la formation en sécurité des patients dans le monde. Il stimule l'inclusion d'un guide pédagogique sur la sécurité des patients dans les cours de formation des professionnels de la santé.

Les aspects de la sécurité des patients dans l'administration des médicaments impliquent de nombreux professionnels de la santé. Cependant, les infirmières ont un rôle important car elles sont responsables de l'administration et occupent ainsi la dernière étape entre la médication et l'erreur. Pour toutes ces raisons, la sécurité dans l'administration des médicaments est un thème obligatoire et transversal dans la formation des professionnels infirmiers.

Dans ce contexte de recherche d'améliorations dans la planification des soins de santé, un nouveau concept de pratique d'enseignement et d'apprentissage a été développé, visant à former des professionnels et à former les professionnels de santé déjà diplômés.

L'intérêt pour l'utilisation de techniques de simulation réalistes est apparu récemment dans le but d'encourager l'amélioration de la sécurité des soins aux patients. La technique de simulation amplifie l'expérience des professionnels de la santé à travers des actions éducatives guidées par des expériences qui se produisent dans le monde réel, par conséquent, les interactions doivent se dérouler de manière à préserver les aspects les plus réalistes possibles. L'adoption de la simulation en santé vient de références réussies d'utilisation de cette technique à des fins industrielles et dans les forces armées. Elle est considérée comme une technique innovante en santé.

Dans la simulation haute fidélité, les étudiants et les professionnels font l'expérience de cas cliniques qui reproduisent des scénarios du monde réel. Cette stratégie permet des innovations pédagogiques, améliore la pensée clinique dans des situations stressantes et prévient l'exposition des patients à des risques.

La simulation réaliste a été intégrée dans la formation des infirmières et des médecins au cours des dernières années, mais n'est pas encore pleinement mise en œuvre. Malgré les recommandations pour l'utilisation de la simulation, son intégration croissante dans l'éducation et les preuves concrètes que son utilisation favorise une meilleure préparation des professionnels de la santé à la performance dans la pratique clinique, les preuves empiriques de son impact sur les résultats pour les patients sont encore sous-développées.

Outre la simulation réaliste sur mannequin, la simulation virtuelle est un autre moyen de simulation qui s'est avéré efficace dans les stratégies d'apprentissage, contribuant à la rétention des connaissances et à l'amélioration de la performance clinique des étudiants en soins infirmiers.

De l'utilisation croissante de la technologie dans le domaine de la santé et de la complexité des patients, de nouvelles façons d'apprendre ont été façonnées et développées en tant que méthodes d'enseignement innovantes dans les soins de santé . Toutes ces alternatives ont l'intention prometteuse de réduire la détérioration de l'apprentissage et de la performance clinique au fil du temps, rendant les professionnels et les étudiants capables de suivre les patients de la meilleure façon possible, d'établir des objectifs, des priorités et de meilleurs traitements.

Un avantage est la possibilité pour les étudiants de pratiquer leurs compétences dans un environnement où des erreurs peuvent être commises et corrigées sans causer de dommages et de risques pour la sécurité des patients. De plus, la construction des savoirs s'établit à travers des situations représentatives de la réalité quotidienne dans la pratique professionnelle, où les étudiants eux-mêmes participent en tant que patients-acteurs dans un environnement totalement contrôlé, ainsi que protégé des risques. A la fin de l'activité, les étudiants et/ou les professionnels impliqués dans la simulation peuvent rendre compte de leurs apprentissages et, à partir des discussions de groupe et de celles avec l'enseignant, se forment des connaissances basées sur la connaissance de soi et la confiance.

BUT

Objectif principal

Comparer l'utilisation de la simulation haute fidélité avec l'éducation traditionnelle comme méthode innovante dans le processus d'enseignement et d'apprentissage.

Objectif secondaire

Proposer la création d'un scénario haute fidélité lié aux soins infirmiers en administration de médicaments;

Identifier les gains d'apprentissage théorique et pratique et de confiance en soi des étudiants de premier cycle en soins infirmiers après avoir subi une simulation haute fidélité en administration de médicaments;

Évaluer l'efficacité et l'efficience de l'utilisation de la simulation haute fidélité dans le processus d'enseignement et d'apprentissage.