Implementace realistické simulace jako metody zvýšení bezpečnosti pacientů

V současné době je otázka bezpečnosti pacientů žhavě diskutovaná na národní i mezinárodní úrovni, protože se jedná o relevantní téma pro praxi zdravotníků a pro zlepšení kvality péče o pacienty. Podle zprávy Institute of Medicine (IOM) vydané v roce 2000 souvisel významný počet úmrtí v nemocnicích každý rok s příčinami a lékařskými chybami, kterým bylo možné předejít. Tato úmrtí se rovnala číslům úmrtnosti v důsledku nemocí, jako je rakovina a HIV a autonehody.

V tomto scénáři dosáhla smrt v důsledku chyb v procesu péče světového významu a v roce 2002 vydala Světová zdravotnická organizace (WHO) rezoluci 55.18 Světového zdravotnického shromáždění (WHA), která se zabývala prioritami souvisejícími s bezpečností pacientů v kvalitě péče. . V roce 2004 byla u příležitosti 57. Světového zdravotnického shromáždění vytvořena Světová aliance pro bezpečnost pacientů. Světová aliance definovala programy pro bezpečnost pacientů, které musí přijmout všechny členské země, a tedy i Brazílie.

Obecné akce navržené Světovou aliancí pro bezpečnost pacientů WHO jsou zaměřeny na pět činností, mezi nimiž je úsilí o posílení školení v oblasti bezpečnosti pacientů po celém světě. Stimuluje zahrnutí kurikula pro bezpečnost pacientů do školicích kurzů zdravotnických pracovníků.

Aspekty bezpečnosti pacientů při podávání léků zahrnují mnoho zdravotníků. Sestry však hrají důležitou roli, protože jsou zodpovědné za administraci a zaujímají tak poslední fázi mezi medikací a chybou. Ze všech těchto důvodů je bezpečnost při podávání léků povinným a průřezovým tématem školení ošetřovatelských profesionálů.

V tomto kontextu hledání zlepšení v plánování zdravotní péče byl vyvinut nový praktický koncept výuky a učení se zaměřením na školení odborníků a školení zdravotníků, kteří již absolvovali.

V poslední době se objevil zájem o použití realistických simulačních technik s cílem podpořit zlepšení bezpečnosti péče o pacienty. Simulační technika umocňuje zkušenosti zdravotníků prostřednictvím vzdělávacích akcí vedených zkušenostmi, které se dějí v reálném světě, proto se interakce musí odehrávat způsobem, který zachovává co nejrealističtější aspekty. Přijetí simulace ve zdravotnictví vychází z úspěšných referencí použití této techniky pro průmyslové účely a v ozbrojených silách. Je považována za inovativní techniku ​​ve zdraví.

Ve vysoce věrné simulaci studenti a profesionálové zažívají klinické případy, které kopírují scénáře ze skutečného světa. Tato strategie umožňuje inovace ve výuce, zlepšuje klinické myšlení ve stresových situacích a zabraňuje vystavení pacientů rizikům.

Realistická simulace byla v posledních letech integrována do vzdělávání sester a lékařů, ale zatím není plně implementována. Navzdory doporučením pro použití simulace, její rostoucí integraci do vzdělávání a konkrétním důkazům, že její použití podporuje lepší přípravu zdravotníků na výkon v klinické praxi, empirické důkazy jejího dopadu na výsledky pacientů jsou stále nedostatečně vyvinuty.

Vedle realistické simulace založené na figuríně je virtuální simulace dalším způsobem simulace, který se ukázal jako účinný ve strategiích učení, přispívá k uchování znalostí a zlepšení klinického výkonu studentů ošetřovatelství.

Díky rostoucímu využívání technologií ve zdravotnictví a složitosti pacientů se formovaly a rozvíjely nové způsoby učení jako inovativní metody výuky ve zdravotnictví. Všechny tyto alternativy mají slibný záměr snížit zhoršování učení a klinického výkonu v průběhu času, aby byli profesionálové a studenti schopni monitorovat pacienty nejlepším možným způsobem, stanovovat cíle, priority a lepší léčbu.

Výhodou je možnost studentů procvičit své dovednosti v prostředí, kde lze dělat chyby a napravovat je, aniž by došlo k poškození a ohrožení bezpečnosti pacientů. Konstrukce znalostí je navíc založena na reprezentativních situacích každodenní reality v profesionální praxi, kdy se studenti sami účastní jako pacienti-aktéři v naprosto kontrolovaném prostředí a zároveň jsou chráněni před riziky. Na konci aktivity mohou studenti a/nebo odborníci zapojení do simulace poskytnout zpětnou vazbu o svém učení a ze skupinových diskusí a diskusí s učitelem se vytvoří znalosti založené na sebepoznání a sebedůvěře.

ÚČEL

Primární účel

Porovnat využití vysoce věrné simulace s tradičním vzděláváním jako inovativní metodou v procesu výuky a učení.

Sekundární účel

Navrhnout vytvoření vysoce věrného scénáře souvisejícího s ošetřovatelskou péčí při podávání léků;

Identifikovat přínosy v teoretické a praktické výuce a v sebevědomí studentů pregraduálního studia ošetřovatelství po absolvování vysoce věrné simulace podávání léků;

Posoudit efektivitu a efektivitu použití vysoce věrné simulace v procesu výuky a učení.