Włączenie współpracy rówieśniczej i prospołeczności w służbie profilaktyki używania substancji odurzających w gimnazjum (Prosocial)

Kluczowym czynnikiem przyczyniającym się do inicjacji i eskalacji używania substancji we wczesnym okresie dojrzewania jest przynależność do dewiacyjnych rówieśników. Te przynależności często pojawiają się, gdy izolowana społecznie i odrzucona młodzież gromadzi się i wzmacnia używanie substancji i inne dewiacyjne działania w grupie (tj. „grupowanie dewiacyjnych rówieśników”). Mimo że w tej dziedzinie opracowano wiele skutecznych programów zapobiegawczych, niewiele z nich wykazało silny wpływ na dewiacyjne grupowanie rówieśników. Ponadto, na poziomie krajowym, używanie substancji wśród nastolatków jest nadal wysokie, co sugeruje, że potrzebne jest nowe podejście do profilaktyki z odnowionym naciskiem na kontekst rówieśniczy, aby wywrzeć szeroki, trwały wpływ na zdrowie publiczne.

Istniejące programy okazały się trudne do wiernego rozpowszechniania, często ze względu na ich złożoną konstrukcję lub znaczne wydatki wymagane na programy nauczania, materiały i szkolenia. Aby osiągnąć szersze korzyści dla zdrowia publicznego, należy zastosować podejście, które integruje wiedzę naukową z różnych dziedzin, aby opracować i przetestować programy, które dotyczą pierwotnych przyczyn używania substancji przez młodzież, są mniej złożone i kosztowne do wdrożenia, są bardziej elastyczne i można je dostosować do warunków lokalnych oraz raz ustanowiony, może się rozprzestrzeniać.

Ta propozycja reprezentuje podejście do profilaktyki, w którym teoria ewolucji zapewnia ujednolicone ramy teoretyczne, co sugeruje, że różnorodne problemy wynikają ze środowisk społecznych, które są niekorzystne dla wyrażania zachowań prospołecznych, zamiast tego wywołują różnorodne zachowania zorientowane na siebie lub oparte na wyzysku. Systematyczne wysiłki mające na celu ograniczenie wielu problemów wśród młodzieży (np. używanie substancji psychoaktywnych, ryzykowny seks, depresja, niepowodzenia w nauce itp.) muszą wykraczać poza bezpośrednie problemy i uwzględniać warunki społeczne, które sprawiają, że cały zakres problemów jest bardziej prawdopodobny. Programy powinny koncentrować się na modyfikowaniu kluczowych środowisk społecznych, aby pielęgnować zachowania prospołeczne i minimalizować toksyczne lub stresujące warunki, które powodują problemy behawioralne u młodzieży.

Badacze proponują zintegrowanie kilku prostych, elastycznych i skutecznych strategii zapobiegawczych, które okazały się przydatne w tworzeniu kontekstu społecznego sprzyjającego pozytywnemu rozwojowi grupy rówieśniczej. Ten projekt będzie wykorzystywał kooperatywne uczenie się i jądro behawioralne, aby zmniejszyć odrzucenie społeczne i izolację, promować nowe przyjaźnie wśród młodzieży z różnych grup społecznych i zachęcać do zachowań prospołecznych na wyższym poziomie. Powinno to stworzyć pętlę pozytywnego sprzężenia zwrotnego, w której procesy społeczne i behawioralne „wzmacniają się” wzajemnie, wprowadzając znaczące zmiany w szkolnym kontekście społecznym, przerywając dewiacyjne grupowanie rówieśników i zajmując się główną przyczyną eskalacji używania substancji i związanych z nimi problematycznych zachowań. Dzięki takiemu podejściu badacze przewidują proste, bezpośrednie wdrożenie, większą trwałość i możliwości rozpowszechniania programu poprzez dzielenie się najlepszymi praktykami wśród nauczycieli. W ramach tego projektu zostanie przeprowadzone randomizowane badanie kontrolowane na małą skalę z udziałem 12 gimnazjów w stanie Oregon.

Celem 1a projektu jest ocena głównych skutków programu zarówno dla zachowań prospołecznych, jak i używania substancji. Badacze zbadają również wpływ na wyniki wtórne, w tym przestępcze i ryzykowne zachowania seksualne, dokuczanie i nękanie, depresję, uczęszczanie do szkoły i osiągnięcia w nauce. Projekt obejmie ocenę wierności programu, która zostanie włączona do analiz danych. Celem 1b projektu jest zbadanie powiązań między odrzuceniem przez rówieśników, zachowaniami prospołecznymi i używaniem substancji psychoaktywnych w czasie w celu określenia kierunku skutków, które mogą stanowić podstawę zarówno teorii rozwoju, jak i przyszłego projektu interwencji.

Cel 2 oceni zmiany w sieciach społecznościowych jako mediator efektów interwencji. Badacze wykorzystają podłużną analizę sieci społecznych (RSiena) do zbadania różnych procesów jako mediatorów efektów, w tym grupowania dewiacyjnych rówieśników. Analizy te zapewnią (1) świeży wgląd w procesy, w których tworzą się dewiacyjne grupy rówieśnicze, w jaki sposób wpływają one na używanie substancji i związane z nimi zachowania problemowe oraz sposoby, w jakie programy profilaktyczne mogą przeciwdziałać lub przerywać te procesy, (2) eksploracja mechanizmów społecznych, dzięki którym zachowania prospołeczne są rozpowszechniane w sieci, oraz (3) wskazanie, czy zmiana norm kontekstowych na korzyść zachowań prospołecznych może stworzyć proces grupowania napędzany przez zachowania prospołeczne.