Wsparcie psychospołeczne w zakresie zdrowia psychicznego i nadziei młodzieży dotkniętej trzęsieniem ziemi w Nepalu
Wpływ szkolenia wsparcia psychospołecznego prowadzonego przez nauczycieli szkolnych na poprawę zdrowia psychicznego i nadziei młodzieży uczęszczającej do szkoły w dystryktach dotkniętych trzęsieniami ziemi w Nepalu
Nastolatki są podatne na problemy ze zdrowiem psychicznym, takie jak zespół stresu pourazowego (PTSD) i depresja, które mogą się nasilić w następstwie katastrof. Jednak nadzieja może pomóc nastolatkom lepiej radzić sobie z wyzwaniami. W przypadku środowisk ubogich w zasoby, narażonych na klęski żywiołowe, nauczyciele szkolni mogą zapewnić na czas wsparcie psychospołeczne, które może poprawić zdrowie psychiczne i nadzieję wśród nastolatków.
Nepal jest krajem narażonym na klęski żywiołowe, który w 2015 r. stanął w obliczu niszczycielskiego trzęsienia ziemi, które pochłonęło tysiące istnień ludzkich i pozostawiło wielu bezdomnych, co mogło mieć wpływ na zdrowie psychiczne nastolatków. Badanie to przeprowadzono w szkołach w Dhading, dystrykcie silnie dotkniętym trzęsieniem ziemi oraz w szkołach w Myagdi , najmniej dotkniętym przez trzęsienie ziemi dystryktem w Nepalu. Interwencja koncentrowała się na szkoleniu nauczycieli szkół w zakresie wsparcia psychospołecznego młodzieży.
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Nastolatki są podatne na problemy ze zdrowiem psychicznym, takie jak zespół stresu pourazowego (PTSD) i depresja, które mogą się nasilić w następstwie katastrof. Jednak niektórzy nastolatkowie mogą mieć większą nadzieję, która pomaga im radzić sobie z wyzwaniami po zdarzeniach niepożądanych, takich jak trzęsienie ziemi.
Nepal to kraj o niskich dochodach i podatny na klęski żywiołowe, który zajmuje 11. miejsce pod względem ryzyka trzęsień ziemi na świecie. W kwietniu 2015 r. kraj nawiedziło niszczycielskie trzęsienie ziemi o sile 7,8 w skali Richtera, które zabiło tysiące ludzi. Czternaście z siedemdziesięciu pięciu dystryktów w Nepalu zostało uznanych za poważnie dotknięte.
Jednak nastolatki mogły nie otrzymać wystarczającego wsparcia psychospołecznego po trzęsieniu ziemi. Szkody spowodowane przez trzęsienie ziemi dodatkowo pogłębiła niestabilność polityczna w kraju, prowadząca do opóźnień w pracach odbudowy na obszarach dotkniętych trzęsieniem ziemi. Trudne okoliczności po trzęsieniu ziemi mogły negatywnie wpłynąć na psychikę nastolatków. Jednak dowody dotyczące stanu zdrowia psychicznego młodzieży po wielkiej katastrofie, takiej jak trzęsienie ziemi, pozostają niewystarczające.
W środowiskach ubogich w zasoby i narażonych na klęski żywiołowe, takich jak Nepal, nauczyciele szkolni mogą zapewnić na czas wsparcie psychospołeczne, które może poprawić zdrowie psychiczne i nadzieję wśród nastolatków. Szkolne interwencje, w których pośredniczą nauczyciele, mogą być bardziej trwałe i wykonalne w złożonym scenariuszu sytuacji po katastrofie. Jednak dowody na interwencje za pośrednictwem nauczycieli w sytuacjach klęsk żywiołowych o niskim poziomie zasobów pozostają niewystarczające.
Celem niniejszego badania była ocena zdrowia psychicznego i poziomu nadziei wśród młodzieży w wybranych powiatach oraz zbadanie wpływu szkolenia nauczycieli w zakresie wsparcia psychospołecznego na zdrowie psychiczne i nadzieję wśród młodzieży.
Interwencją w tym badaniu było szkolenie nauczycieli w zakresie wsparcia psychospołecznego. Psycholog kliniczny przeprowadził 2-dniowe szkolenie z zakresu wsparcia psychospołecznego dla 22 nauczycieli (po 2 nauczycieli z każdej szkoły interwencyjnej). Wytyczne szkoleniowe zostały zaadaptowane z Agencji Narodów Zjednoczonych ds. Pomocy i Pracy (UNRWA) w zakresie wsparcia psychospołecznego dla edukacji w sytuacjach kryzysowych. Szkolenie wyposażyło nauczycieli w podstawowe umiejętności, dzięki którym będą mogli udzielać wsparcia psychospołecznego dzieciom dotkniętym chorobą. Lekcja wyciągnięta ze szkolenia miała być stosowana przez nauczycieli szkolnych w ich codziennych, regularnych zajęciach szkolnych. Badanie kontrolne przeprowadzono po 6 miesiącach wśród nastolatków, aby ocenić zmianę ich stanu zdrowia psychicznego i nadziei.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Młodzież ucząca się w klasach 6, 7 i 8 wybranych szkół w momencie zbierania danych
- Młodzież za pisemną zgodą od siebie i opiekuna
Kryteria wyłączenia:
- Nastolatek, który odmówił udziału
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Interwencja
Dwóch nauczycieli z każdej ze szkół objętych tym ramieniem przeszło szkolenie w zakresie zapewniania wsparcia psychospołecznego swoim uczniom w celu wdrożenia ich w rutynowe zajęcia szkolne
|
Interwencją w tym badaniu było szkolenie nauczycieli w zakresie wsparcia psychospołecznego. Psycholog kliniczny przeprowadził 2-dniowe (łącznie 16 godzin) szkolenie w zakresie wsparcia psychospołecznego dla nauczycieli
|
|
Brak interwencji: Kontrola
Nauczyciele ze szkół w tym ramieniu nie przeszli szkoleń z zakresu wsparcia psychospołecznego
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana od wyjściowych objawów stresu pourazowego po 6 miesiącach
Ramy czasowe: linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
Objawy zespołu stresu pourazowego wśród młodzieży za pomocą skali objawów dziecięcej skali objawów pourazowych, która składa się z 17 pozycji.
Minimalny wynik to 0, a maksymalny wynik to 52.
Wyższy wynik wskazuje na wyższe objawy PTSD.
|
linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
|
Zmiana od początkowych objawów depresji po 6 miesiącach
Ramy czasowe: linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
Objawy depresji wśród młodzieży za pomocą skali samooceny depresji składającej się z 18 pozycji.
Minimalny wynik to 0, a maksymalny wynik to 36.
Wyższe wyniki wskazują na wyższe objawy depresji.
|
linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
|
Zmiana od początkowej nadziei po 6 miesiącach
Ramy czasowe: linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
Nadzieja jako prekursor prężności i pozytywny aspekt zdrowia psychicznego za pomocą Skali Nadziei Dziecięcej składającej się z 6 pozycji.
Minimalny wynik to 0, maksymalny wynik to 1, a maksymalny wynik to 36.
Wyższy wynik wskazuje na większą nadzieję.
|
linia bazowa i 6-miesięczna obserwacja
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Rolina Dhital, MHSc, Tokyo University
Publikacje i pomocne linki
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- TUniversity
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .