Apoyo Psicosocial en Salud Mental y Esperanza de Adolescentes Afectados por Terremoto en Nepal
Efecto de la capacitación en apoyo psicosocial impartida por maestros de escuela en la mejora de la salud mental y la esperanza de los adolescentes que van a la escuela en los distritos afectados por el terremoto en Nepal
Los adolescentes son propensos a problemas de salud mental, como el trastorno de estrés postraumático (TEPT) y la depresión, que podrían empeorar después de los desastres. Sin embargo, la esperanza puede ayudar a los adolescentes a enfrentar mejor los desafíos. Para los entornos propensos a los desastres de escasos recursos, los maestros de escuela pueden brindar apoyo psicosocial oportuno que podría mejorar la salud mental y la esperanza entre los adolescentes.
Nepal es un país propenso a los desastres que enfrentó un terremoto devastador en 2015 que cobró miles de vidas y dejó a muchas personas sin hogar, lo que podría haber afectado la salud mental de los adolescentes. Este estudio se realizó en las escuelas de Dhading, un distrito severamente afectado por el terremoto y en las escuelas de Myagdi. , un distrito menos afectado por el terremoto en Nepal. La intervención se centró en capacitar a los maestros de escuela en apoyo psicosocial para adolescentes.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los adolescentes son propensos a problemas de salud mental, como el trastorno de estrés postraumático (TEPT) y la depresión, que podrían empeorar después de los desastres. Sin embargo, algunos adolescentes pueden tener una mejor esperanza que los ayude a enfrentar los desafíos que siguen a eventos adversos como un terremoto.
Nepal es un país de bajos ingresos y propenso a los desastres que ocupa el puesto 11 en riesgos de terremotos a nivel mundial. En abril de 2015, el país enfrentó un devastador terremoto de magnitud 7,8 que mató a miles de personas. Catorce de los setenta y cinco distritos de Nepal fueron declarados distritos gravemente afectados.
Sin embargo, es posible que los adolescentes no hayan recibido suficiente apoyo psicosocial después del terremoto. El daño causado por el terremoto empeoró aún más por la inestabilidad política en el país que provocó el retraso en los trabajos de reconstrucción en las zonas afectadas por el terremoto. Las difíciles circunstancias posteriores al terremoto podrían haber afectado negativamente la mentalidad de los adolescentes. Sin embargo, la evidencia sobre el estado de salud mental de los adolescentes después de un desastre masivo como un terremoto sigue siendo inadecuada.
Para entornos de escasos recursos y propensos a desastres como Nepal, los maestros de escuela pueden brindar apoyo psicosocial oportuno que podría mejorar la salud mental y la esperanza entre los adolescentes. Las intervenciones mediadas por docentes basadas en la escuela podrían ser más sostenibles y factibles en el escenario complejo de los entornos posteriores a un desastre. Sin embargo, la evidencia sobre las intervenciones mediadas por maestros en entornos de desastres de bajos recursos sigue siendo inadecuada.
Los objetivos de este estudio fueron evaluar la salud mental y el nivel de esperanza entre los adolescentes en los distritos seleccionados y examinar el efecto de la formación de los maestros de escuela sobre el apoyo psicosocial en la salud mental y la esperanza entre los adolescentes.
La intervención para este estudio fue la capacitación de maestros de escuela en apoyo psicosocial. Un psicólogo clínico brindó capacitación de 2 días sobre apoyo psicosocial a 22 maestros de escuela (2 maestros de cada escuela de intervención). Las pautas de capacitación fueron adaptadas de la Agencia de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas (UNRWA) sobre apoyo psicosocial para la educación en emergencias. La capacitación proporcionó habilidades básicas a los maestros de escuela para que puedan brindar apoyo psicosocial a los niños afectados. La lección aprendida de la capacitación estaba destinada a ser aplicada por los maestros de escuela en sus actividades escolares regulares diarias. Se realizó un estudio de seguimiento a los 6 meses de seguimiento entre los adolescentes para evaluar el cambio en su estado de salud mental y esperanza.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Adolescentes que estudian en los grados 6, 7 y 8 de las escuelas seleccionadas al momento de la recolección de datos
- Adolescentes con consentimiento por escrito de ellos mismos y de su tutor
Criterio de exclusión:
- Adolescente que se negó a participar
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Intervención
Dos docentes de cada una de las escuelas incluidas en este brazo recibieron capacitación sobre cómo brindar apoyo psicosocial a sus alumnos para implementarlo en sus actividades escolares regulares.
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La intervención para este estudio fue la capacitación de maestros de escuela sobre apoyo psicosocial. Un psicólogo clínico proporcionó capacitación de 2 días (un total de 16 horas) sobre apoyo psicosocial para los maestros de escuela.
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Sin intervención: Control
Los docentes de las escuelas de este brazo no recibieron capacitación en apoyo psicosocial
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio desde el inicio de los síntomas de estrés postraumático a los 6 meses
Periodo de tiempo: línea de base y 6 meses de seguimiento
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Síntomas del trastorno de estrés postraumático entre los adolescentes que utilizan la escala de síntomas de la escala de síntomas postraumáticos de Child, que es una escala de 17 ítems.
La puntuación mínima es 0 y la puntuación máxima es 52.
Una puntuación más alta indica síntomas más altos de PTSD.
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línea de base y 6 meses de seguimiento
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Cambio desde los síntomas de depresión basales a los 6 meses
Periodo de tiempo: línea de base y 6 meses de seguimiento
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Síntomas de depresión entre los adolescentes que utilizan la escala de autoevaluación de la depresión, que es una escala de 18 ítems.
La puntuación mínima es 0 y la puntuación máxima es 36.
Las puntuaciones más altas indican síntomas más altos de depresión.
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línea de base y 6 meses de seguimiento
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Cambio desde la esperanza inicial a los 6 meses
Periodo de tiempo: línea de base y 6 meses de seguimiento
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La esperanza como antecedente de la resiliencia y aspecto positivo de la salud mental utilizando la escala Children's Hope que es una escala de 6 ítems.
La puntuación mínima es 0, la puntuación máxima es 1 y la puntuación máxima es 36.
La puntuación más alta indica una mayor esperanza.
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línea de base y 6 meses de seguimiento
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Rolina Dhital, MHSc, Tokyo University
Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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