Apoio Psicossocial em Saúde Mental e Esperança de Adolescentes Afetados por Terremoto no Nepal
Efeito do Treinamento de Apoio Psicossocial por Professores Escolares na Melhoria da Saúde Mental e Esperança de Adolescentes Frequentando Escolas em Distritos Afetados por Terremoto no Nepal
Os adolescentes são propensos a problemas de saúde mental, como transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) e depressão, que podem piorar após desastres. No entanto, a esperança pode ajudar os adolescentes a lidar melhor com os desafios. Para cenários propensos a desastres com poucos recursos, os professores podem fornecer apoio psicossocial oportuno que pode melhorar a saúde mental e a esperança entre os adolescentes.
O Nepal é um país propenso a desastres que enfrentou um terremoto devastador em 2015 que ceifou milhares de vidas e deixou muitos desabrigados, o que poderia ter afetado a saúde mental de adolescentes. , um distrito menos afetado pelo terremoto no Nepal. A intervenção centrou-se na formação de professores de escolas em apoio psicossocial a adolescentes.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Os adolescentes são propensos a problemas de saúde mental, como transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) e depressão, que podem piorar após desastres. No entanto, alguns adolescentes podem ter mais esperança, o que os ajuda a lidar com os desafios após eventos adversos, como um terremoto.
O Nepal é um país de baixa renda e propenso a desastres que ocupa o 11º lugar em riscos de terremoto globalmente. Em abril de 2015, o país enfrentou um devastador terremoto de magnitude 7,8 que matou milhares de pessoas. Quatorze dos setenta e cinco distritos do Nepal foram declarados como distritos severamente afetados.
No entanto, os adolescentes podem não ter recebido apoio psicossocial suficiente após o terremoto. Os danos causados pelo terremoto foram ainda agravados pela instabilidade política no país, levando ao atraso nos trabalhos de reconstrução nas áreas afetadas pelo terremoto. Circunstâncias difíceis após o terremoto podem ter afetado negativamente o estado mental dos adolescentes. No entanto, as evidências sobre o estado de saúde mental de adolescentes após um desastre maciço, como um terremoto, permanecem inadequadas.
Para ambientes com poucos recursos e propensos a desastres, como o Nepal, os professores podem fornecer apoio psicossocial oportuno que pode melhorar a saúde mental e a esperança entre os adolescentes. Intervenções mediadas por professores nas escolas podem ser mais sustentáveis e viáveis no cenário complexo de cenários pós-desastre. No entanto, as evidências sobre intervenções mediadas por professores em cenários de desastres com poucos recursos permanecem inadequadas.
Os objetivos deste estudo foram avaliar a saúde mental e o nível de esperança entre os adolescentes em distritos selecionados e examinar o efeito do treinamento de professores escolares no apoio psicossocial na saúde mental e esperança entre os adolescentes.
A intervenção para este estudo foi a formação de professores em apoio psicossocial. Um psicólogo clínico ministrou formação de 2 dias sobre apoio psicossocial a 22 professores (2 professores de cada escola de intervenção). As diretrizes de treinamento foram adaptadas da Agência das Nações Unidas de Assistência e Trabalho (UNRWA) sobre apoio psicossocial para educação em emergências. A formação forneceu competências básicas aos professores para que possam prestar apoio psicossocial às crianças afectadas. A lição aprendida com o treinamento destinava-se a ser aplicada pelos professores da escola em suas atividades escolares regulares diárias. Um estudo de acompanhamento foi realizado aos 6 meses de acompanhamento entre os adolescentes para avaliar a mudança em seu estado de saúde mental e esperança.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Adolescentes que estudavam na 6ª, 7ª e 8ª séries das escolas selecionadas no momento da coleta de dados
- Adolescentes com consentimento por escrito deles e de seus responsáveis
Critério de exclusão:
- Adolescente que se recusou a participar
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Intervenção
Dois professores de cada uma das escolas incluídas neste braço receberam formação sobre apoio psicossocial aos seus alunos a ser implementado nas suas atividades escolares de rotina regular
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A intervenção para este estudo foi o treinamento de professores em apoio psicossocial. Um psicólogo clínico forneceu treinamento de 2 dias (um total de 16 horas) em apoio psicossocial para os professores
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Sem intervenção: Ao controle
Os professores das escolas deste braço não receberam formação em apoio psicossocial
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Alteração dos sintomas basais de estresse pós-traumático aos 6 meses
Prazo: linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Sintomas de transtorno de estresse pós-traumático entre adolescentes usando a escala de sintomas pós-traumáticos da criança, que é uma escala de 17 itens.
A pontuação mínima é 0 e a pontuação máxima é 52.
Pontuação mais alta indica sintomas mais altos de TEPT.
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linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Alteração dos sintomas basais de depressão aos 6 meses
Prazo: linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Sintomas de depressão entre adolescentes usando a escala de autoavaliação de depressão, que é uma escala de 18 itens.
A pontuação mínima é 0 e a pontuação máxima é 36.
Pontuações mais altas indicam sintomas mais altos de depressão.
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linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Mudança da esperança inicial em 6 meses
Prazo: linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Esperança como antecedente da resiliência e aspecto positivo da saúde mental usando a escala Children's Hope, que é uma escala de 6 itens.
A pontuação mínima é 0 e a pontuação máxima é 1 e a pontuação máxima é 36.
A pontuação mais alta indica maior esperança.
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linha de base e acompanhamento de 6 meses
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Rolina Dhital, MHSc, Tokyo University
Publicações e links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- TUniversity
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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