Sostegno psicosociale alla salute mentale e alla speranza degli adolescenti colpiti dal terremoto in Nepal
Effetto della formazione di supporto psicosociale da parte degli insegnanti scolastici sul miglioramento della salute mentale e della speranza degli adolescenti che vanno a scuola nei distretti colpiti dal terremoto in Nepal
Gli adolescenti sono soggetti a problemi di salute mentale come il disturbo da stress post-traumatico (PTSD) e la depressione che potrebbero peggiorare all'indomani dei disastri. Tuttavia, la speranza può aiutare gli adolescenti ad affrontare meglio le sfide. Per gli ambienti soggetti a disastri poveri di risorse, gli insegnanti scolastici possono fornire un supporto psicosociale tempestivo che potrebbe migliorare la salute mentale e la speranza tra gli adolescenti.
Il Nepal è un paese soggetto a disastri che ha affrontato un devastante terremoto nel 2015 che ha causato migliaia di vittime e ha lasciato molti senzatetto che avrebbero potuto influire sulla salute mentale degli adolescenti. Questo studio è stato condotto nelle scuole di Dhading, un distretto gravemente colpito dal terremoto e nelle scuole di Myagdi , distretto meno colpito dal terremoto in Nepal. L'intervento si è concentrato sulla formazione degli insegnanti delle scuole sul sostegno psicosociale agli adolescenti.
Panoramica dello studio
Stato
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Gli adolescenti sono soggetti a problemi di salute mentale come il disturbo da stress post-traumatico (PTSD) e la depressione che potrebbero peggiorare all'indomani dei disastri. Tuttavia, alcuni adolescenti possono avere una speranza migliore che li aiuti ad affrontare le sfide a seguito di eventi avversi come il terremoto.
Il Nepal è un paese a basso reddito e soggetto a disastri che si colloca all'11° posto per rischio di terremoti a livello globale. Nell'aprile 2015, il paese ha dovuto affrontare un devastante terremoto di magnitudo 7,8 che ha ucciso migliaia di persone. Quattordici distretti su settantacinque del Nepal sono stati dichiarati distretti gravemente colpiti.
Tuttavia, gli adolescenti potrebbero non aver ricevuto un sostegno psicosociale sufficiente dopo il terremoto. I danni causati dal sisma sono stati ulteriormente aggravati dall'instabilità politica del Paese che ha portato a ritardi nei lavori di ricostruzione nelle zone colpite dal sisma. Le circostanze difficili seguite al terremoto potrebbero aver influito negativamente sulla mente degli adolescenti. Tuttavia, le prove sullo stato di salute mentale degli adolescenti a seguito di un disastro enorme come il terremoto rimangono inadeguate.
Per i contesti poveri di risorse e soggetti a disastri come il Nepal, gli insegnanti scolastici possono fornire un supporto psicosociale tempestivo che potrebbe migliorare la salute mentale e la speranza tra gli adolescenti. Gli interventi mediati dagli insegnanti nelle scuole potrebbero essere più sostenibili e fattibili nel complesso scenario dei contesti post-disastro. Tuttavia, le prove sugli interventi mediati dagli insegnanti in contesti disastri con risorse limitate rimangono inadeguate.
Gli obiettivi di questo studio erano valutare la salute mentale e il livello di speranza tra gli adolescenti in distretti selezionati ed esaminare l'effetto della formazione degli insegnanti scolastici sul supporto psicosociale sulla salute mentale e la speranza tra gli adolescenti.
L'intervento per questo studio è stato la formazione degli insegnanti sul supporto psico-sociale. Uno psicologo clinico ha fornito una formazione di 2 giorni sul supporto psicosociale a 22 insegnanti (2 insegnanti per ciascuna scuola di intervento). Le linee guida per la formazione sono state adattate dall'Agenzia delle Nazioni Unite per il soccorso e il lavoro (UNRWA) sul sostegno psicosociale per l'istruzione nelle emergenze. La formazione ha fornito competenze di base agli insegnanti in modo che siano in grado di fornire supporto psicosociale ai bambini colpiti. La lezione appresa dalla formazione doveva essere applicata dagli insegnanti della scuola nelle loro normali attività scolastiche quotidiane. Uno studio di follow-up è stato condotto a 6 mesi di follow-up tra gli adolescenti per valutare il cambiamento nel loro stato di salute mentale e la speranza.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Adolescenti che studiano nelle classi 6, 7 e 8 delle scuole selezionate al momento della raccolta dei dati
- Adolescenti con consenso scritto da parte loro e del loro tutore
Criteri di esclusione:
- Adolescente che si è rifiutato di partecipare
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Intervento
Due insegnanti di ciascuna delle scuole incluse in questo braccio hanno ricevuto una formazione sul fornire supporto psicosociale ai loro studenti da implementare nelle loro normali attività scolastiche di routine
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L'intervento per questo studio è stato la formazione degli insegnanti sul supporto psicosociale. Uno psicologo clinico ha fornito una formazione di 2 giorni (per un totale di 16 ore) sul supporto psicosociale per gli insegnanti
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Nessun intervento: Controllo
Gli insegnanti delle scuole di questo ramo non hanno ricevuto formazione sul sostegno psicosociale
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Variazione dai sintomi di stress post traumatico al basale a 6 mesi
Lasso di tempo: basale e follow-up a 6 mesi
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Sintomi del disturbo da stress post traumatico tra gli adolescenti che utilizzano la scala dei sintomi della scala dei sintomi post traumatici del bambino che è una scala di 17 elementi.
Il punteggio minimo è 0 e il punteggio massimo è 52.
Un punteggio più alto indica sintomi più alti per PTSD.
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basale e follow-up a 6 mesi
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Variazione dai sintomi della depressione al basale a 6 mesi
Lasso di tempo: basale e follow-up a 6 mesi
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Sintomi di depressione tra gli adolescenti utilizzando la scala di autovalutazione della depressione che è una scala di 18 elementi.
Il punteggio minimo è 0 e il punteggio massimo è 36.
Punteggi più alti indicano sintomi più alti per la depressione.
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basale e follow-up a 6 mesi
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Variazione dalla speranza di base a 6 mesi
Lasso di tempo: basale e follow-up a 6 mesi
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Speranza come antecedente della resilienza e aspetto positivo della salute mentale utilizzando la scala Children's Hope che è una scala a 6 elementi.
Il punteggio minimo è 0, il punteggio massimo è 1 e il punteggio massimo è 36.
Il punteggio più alto indica una maggiore speranza.
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basale e follow-up a 6 mesi
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Rolina Dhital, MHSc, Tokyo University
Pubblicazioni e link utili
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Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- TUniversity
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