SWITCH Próba skuteczności wdrożenia

Szkoły stanowią idealne warunki do skoordynowanej profilaktyki otyłości wśród młodzieży, ale okazało się, że trudno jest szeroko rozpowszechniać programy oparte na dowodach w opłacalny sposób. Wieloskładnikowe programy ukierunkowane na wiele zachowań i docierające do wielu środowisk były szeroko zalecane zarówno w literaturze naukowej, jak iw wytycznych dotyczących zdrowia publicznego, ale istnieje niewiele przykładów zintegrowanych podejść społeczno-ekologicznych, które są obiecujące do szerokiego rozpowszechnienia.

Początkowo projekt SWITCH był kontrolowanym badaniem interwencyjnym dotyczącym otyłości u dzieci. Ograniczeniem oryginalnego programu SWITCH jest to, że materiały drukowane sprawiły, że promowanie szerszego rozpowszechniania lub angażowanie innych szkół było nieopłacalne. W związku z tym dalsze prace koncentrowały się na opracowaniu i przetestowaniu strategii wdrożeniowych, które umożliwiłyby szersze rozpowszechnienie projektu SWITCH. W kontrolowanym badaniu skuteczności wykazaliśmy, że wersja internetowa miała podobną użyteczność i wyniki jak program drukowany, ale efekty były bezpośrednio związane ze stopniem zaangażowania w szkole. W ramach projektu finansowanego przez USDA opracowaliśmy nowatorską metodę szkoleniową zaprojektowaną w celu ułatwienia szerszego przyjęcia i skuteczniejszego wdrożenia SWITCH w szkołach. W tym poprawionym modelu SWITCH skupiono się na pomocy szkołom w niezależnym zarządzaniu wdrażaniem opartego na dowodach programu SWITCH w ramach ogólnego programu dobrostanu szkoły. W ten sposób stopniowo ewoluowaliśmy SWITCH od interwencji szkolnej prowadzonej przez szkoły do ​​szkolnej metody szkolenia w zakresie dobrego samopoczucia oferowanej szkołom. Szkoły otrzymały

Przed przystąpieniem do szerszych działań upowszechniających ważne było określenie dawki szkoleń i wsparcia potrzebnego do pomocy szkołom we wdrażaniu. Dlatego w niniejszym badaniu skupiono się na porównaniu dwóch różnych podejść do wdrażania. Udoskonalony model budowania potencjału, który obejmował spersonalizowane seminaria internetowe z udziałem liderów szkół (rozszerzony), został porównany z uproszczonym modelem opartym na komunikacji e-mailowej (standard). Dlatego kluczowym celem jest określenie dodatkowej korzyści z rozszerzonego wsparcia szkoły w stosunku do wdrożenia standardu. Wcześniejsze prace wykazały, że istnieje znaczna zmienność w zakresie zdolności szkół do podejmowania i prowadzenia szkolnych programów prozdrowotnych. Dlatego w analizach zbadano również bezpośrednio moderujący wpływ potencjału szkoły na wdrażanie, a także wpływ wdrażania na wyniki.