Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Badanie skuteczności programu Amazing Me

30 marca 2023 zaktualizowane przez: Marisol Perez, Arizona State University

Amazing Me: Program zdrowia i dobrego samopoczucia zapewniający pewność ciała dla uczniów klas 4 i 5

Celem badania skuteczności programu Amazing Me jest przeprowadzenie interwencji Amazing Me i ocena jej skuteczności. Interwencja Amazing Me ma na celu pomóc dzieciom w wieku od 9 do 11 lat w budowaniu poczucia własnej wartości, pewności siebie i eliminowaniu zastraszania i dokuczania z powodu wagi. Interwencja Amazing Me uczy uczniów, jak być dobrymi dla siebie, swojego ciała i innych.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Niezadowolenie z ciała jest jednym z najsilniejszych czynników ryzyka rozwoju niezdrowych zachowań, niskiej samooceny i przyczynia się do lęku i depresji w okresie dojrzewania. Pomimo dowodów na to, że niezadowolenie z własnego ciała może pojawić się w szkole podstawowej, większość programów pewności siebie jest przeznaczona dla dziewcząt w wieku powyżej 15 lat. Istnieje bardzo niewiele lub nie ma żadnych badań dotyczących interwencji dla dzieci w wieku szkolnym. The Body Project to wspierany empirycznie program profilaktyki pewności ciała dla licealistek, obejmujący ponad 100 artykułów potwierdzających jego skuteczność, efektywność i model teoretyczny; jest to jedyny program pewności ciała dla młodzieży, który uzyskał certyfikat Blueprints. Badacze, wraz z dwoma nauczycielami klas 4 i 5, dostosowali program Body Project dla młodzieży w wieku od 9 do 11 lat (tj. uczniów klas 4 i 5). Program nosi nazwę Amazing Me i będzie realizowany w salach lekcyjnych przez nauczycieli. Program nauczania został opracowany w celu spełnienia kilku kompetencji dla krajowych standardów zdrowia i dobrego samopoczucia dla uczniów szkół podstawowych. Celem niniejszego badania jest przeprowadzenie ogólnokrajowej randomizowanej próby kontrolnej obejmującej 100 sal lekcyjnych z uczniami klas 4 i 5.

Głównym celem obecnego badania jest dostarczenie interwencji Amazing Me i ocena jej skuteczności. Wysunięto hipotezę, że w porównaniu z grupą kontrolną dzieci, które przechodzą program nauczania pewności siebie, będą zgłaszać wyższe wyniki w zakresie zadowolenia z ciała i poczucia własnej wartości, ogólnie większą samoocenę i będą zgłaszać mniejsze zaangażowanie w porównywanie wyglądu.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

421

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Arizona
      • Tempe, Arizona, Stany Zjednoczone, 85287
        • Arizona State University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

9 lat do 11 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Wychowawcy uczący uczniów klas 4 i 5. Tak więc uczniowie będą mieli średnio od 9 do 11 lat.

Kryteria wyłączenia:

  • Nic.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa Interwencyjna
Nauczyciele i uczniowie wypełniają podstawową ankietę. Edukatorzy zrealizują 6 lekcji, każda po 45 minut, w klasie. Nauczyciele mają swobodę wyboru czasu między lekcjami, więc niektórzy mogą wdrożyć wszystko w ciągu jednego tygodnia, inni mogą zdecydować się na wdrożenie raz w tygodniu. Nauczyciele mają maksymalnie 6 tygodni na realizację programu nauczania. Pedagodzy i studenci wypełniają ankietę poprogramową. Studenci wypełniają ankietę uzupełniającą po 6 i 12 miesiącach.
Behawioralne: Niesamowity ja
Program Amazing Me to oparty na dowodach program, którego celem jest pomoc dzieciom w wieku od 9 do 11 lat w budowaniu poczucia własnej wartości, pewności siebie i eliminowaniu zastraszania i dokuczania ze względu na wagę. Ten szkolny program nauczania spełnia krajowe wymogi zdrowotne w zakresie edukacji i zapewnia nauczycielom narzędzia do wdrożenia w klasach 4. i 5. klasy.
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Ta grupa będzie wypełniać tylko ankiety online odpowiadające czasowi wypełniania ankiet przez grupę interwencyjną. Zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów, przeprowadzana jest ankieta bazowa, a następnie 6 tygodni później ankieta końcowa. Dodatkowo studenci wypełnią ankietę uzupełniającą po 6 i 12 miesiącach.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Skala oceny ciała
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Skala oceny ciała to 24-itemowa samoopisowa miara przeznaczona do użytku z dziećmi. Pozycje zostały opracowane, aby ocenić, jak dzieci myślą o sobie i jak sądzą, że postrzegają je inni. Przykładowe pozycje to „Podoba mi się to, jak wyglądam na zdjęciach” i „Jest wiele rzeczy, które zmieniłbym w swoim wyglądzie, gdybym mógł”. Dzieci odpowiadały, wybierając „tak” lub „nie” dla każdego elementu. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. Stwierdzono, że skala ta jest wiarygodną miarą poczucia własnej wartości u dzieci w wieku 7 lat. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
6 tygodni po linii podstawowej
Skala dokuczania związana z wyglądem fizycznym
Ramy czasowe: Linia bazowa
Skala dokuczania związanego z wyglądem fizycznym została dostosowana do obecnego badania. Oryginalna skala składa się z 18 pozycji z dwoma czynnikami: dokuczanie wagi/rozmiaru i dokuczanie ogólnego wyglądu. W niniejszym opracowaniu wykorzystano pozycje 1, 2, 3, 4, 5, 6, 14, 16, 17, 18. Pozycje 1-6 ładują się na współczynnik dokuczania wagi/rozmiaru, a pozycje 14, 16, 17-18 ładują się na współczynnik dokuczania ogólnego wyglądu. Przedmioty zostały zmodyfikowane, aby były odpowiednie rozwojowo. Skala percepcji dokuczania (POTS) została włączona do pomiaru postrzegania cierpienia, w której uczestnicy zostali poproszeni o ocenę stopnia, w jakim byli zdenerwowani przez dokuczanie na 3-punktowej skali Likerta, od 1 (brak zdenerwowania) do 3 (bardzo zdenerwowanie). ), zmodyfikowany w stosunku do oryginału POTS został pierwotnie opracowany z udziałem dorosłych i był szeroko stosowany z dziećmi i młodzieżą.
Linia bazowa
Skala dokuczania związana z wyglądem fizycznym
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Skala dokuczania związanego z wyglądem fizycznym została dostosowana do obecnego badania. Oryginalna skala składa się z 18 pozycji z dwoma czynnikami: dokuczanie wagi/rozmiaru i dokuczanie ogólnego wyglądu. W niniejszym opracowaniu wykorzystano pozycje 1, 2, 3, 4, 5, 6, 14, 16, 17, 18. Pozycje 1-6 ładują się na współczynnik dokuczania wagi/rozmiaru, a pozycje 14, 16, 17-18 ładują się na współczynnik dokuczania ogólnego wyglądu. Przedmioty zostały zmodyfikowane, aby były odpowiednie rozwojowo. Skala percepcji dokuczania (POTS) została włączona do pomiaru postrzegania cierpienia, w której uczestnicy zostali poproszeni o ocenę stopnia, w jakim byli zdenerwowani przez dokuczanie na 3-punktowej skali Likerta, od 1 (brak zdenerwowania) do 3 (bardzo zdenerwowanie). ), zmodyfikowany w stosunku do oryginału POTS został pierwotnie opracowany z udziałem dorosłych i był szeroko stosowany z dziećmi i młodzieżą.
6 tygodni po linii podstawowej
Skala samooceny Rosenberga
Ramy czasowe: Linia bazowa
10-punktowa skala, która mierzy globalną samoocenę, mierząc zarówno pozytywne, jak i negatywne uczucia na swój temat. Elementy zostały zmodyfikowane tak, aby były odpowiednie dla rozwoju dzieci. Przykładowe pozycje to „Lubię siebie” i „Czuję, że jest we mnie wiele dobrych rzeczy”. Skala jest jednowymiarowa. Odpowiedzi na wszystkie pozycje są udzielane przy użyciu 4-punktowej skali Likerta, od „zdecydowanie się zgadzam” do „zdecydowanie się nie zgadzam”. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
Linia bazowa
Skala samooceny Rosenberga
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
10-punktowa skala, która mierzy globalną samoocenę, mierząc zarówno pozytywne, jak i negatywne uczucia na swój temat. Elementy zostały zmodyfikowane tak, aby były odpowiednie dla rozwoju dzieci. Przykładowe pozycje to „Lubię siebie” i „Czuję, że jest we mnie wiele dobrych rzeczy”. Skala jest jednowymiarowa. Odpowiedzi na wszystkie pozycje są udzielane przy użyciu 4-punktowej skali Likerta, od „zdecydowanie się zgadzam” do „zdecydowanie się nie zgadzam”. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
6 tygodni po linii podstawowej
Skala oceny ciała
Ramy czasowe: Linia bazowa,
Skala oceny ciała to 24-itemowa samoopisowa miara przeznaczona do użytku z dziećmi. Pozycje zostały opracowane, aby ocenić, jak dzieci myślą o sobie i jak sądzą, że postrzegają je inni. Przykładowe pozycje to „Podoba mi się to, jak wyglądam na zdjęciach” i „Jest wiele rzeczy, które zmieniłbym w swoim wyglądzie, gdybym mógł”. Dzieci odpowiadały, wybierając „tak” lub „nie” dla każdego elementu. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. Stwierdzono, że skala ta jest wiarygodną miarą poczucia własnej wartości u dzieci w wieku 7 lat. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
Linia bazowa,
Skala oceny ciała
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala oceny ciała to 24-itemowa samoopisowa miara przeznaczona do użytku z dziećmi. Pozycje zostały opracowane, aby ocenić, jak dzieci myślą o sobie i jak sądzą, że postrzegają je inni. Przykładowe pozycje to „Podoba mi się to, jak wyglądam na zdjęciach” i „Jest wiele rzeczy, które zmieniłbym w swoim wyglądzie, gdybym mógł”. Dzieci odpowiadały, wybierając „tak” lub „nie” dla każdego elementu. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. Stwierdzono, że skala ta jest wiarygodną miarą poczucia własnej wartości u dzieci w wieku 7 lat. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala dokuczania związana z wyglądem fizycznym
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala dokuczania związanego z wyglądem fizycznym została dostosowana do obecnego badania. Oryginalna skala składa się z 18 pozycji z dwoma czynnikami: dokuczanie wagi/rozmiaru i dokuczanie ogólnego wyglądu. W niniejszym opracowaniu wykorzystano pozycje 1, 2, 3, 4, 5, 6, 14, 16, 17, 18. Pozycje 1-6 ładują się na współczynnik dokuczania wagi/rozmiaru, a pozycje 14, 16, 17-18 ładują się na współczynnik dokuczania ogólnego wyglądu. Przedmioty zostały zmodyfikowane, aby były odpowiednie rozwojowo. Skala percepcji dokuczania (POTS) została włączona do pomiaru postrzegania cierpienia, w której uczestnicy zostali poproszeni o ocenę stopnia, w jakim byli zdenerwowani przez dokuczanie na 3-punktowej skali Likerta, od 1 (brak zdenerwowania) do 3 (bardzo zdenerwowanie). ), zmodyfikowany w stosunku do oryginału POTS został pierwotnie opracowany z udziałem dorosłych i był szeroko stosowany z dziećmi i młodzieżą.
Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala samooceny Rosenberga
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
10-punktowa skala, która mierzy globalną samoocenę, mierząc zarówno pozytywne, jak i negatywne uczucia na swój temat. Elementy zostały zmodyfikowane tak, aby były odpowiednie dla rozwoju dzieci. Przykładowe pozycje to „Lubię siebie” i „Czuję, że jest we mnie wiele dobrych rzeczy”. Skala jest jednowymiarowa. Odpowiedzi na wszystkie pozycje są udzielane przy użyciu 4-punktowej skali Likerta, od „zdecydowanie się zgadzam” do „zdecydowanie się nie zgadzam”. W tym badaniu dzieci miały również możliwość wybrania opcji „Nie chcę odpowiadać”. W badaniu pilotażowym wykorzystano wszystkie pozycje z tej skali.
Obserwacja 9-12 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Skala Satysfakcji Nauczyciela
Ramy czasowe: linia bazowa
Jest to trzypunktowa miara satysfakcji z programu nauczania na 5-stopniowej skali Likerta.
linia bazowa
Skala Satysfakcji Nauczyciela
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Jest to trzypunktowa miara satysfakcji z programu nauczania na 5-stopniowej skali Likerta.
6 tygodni po linii podstawowej
Kodowanie wierności i przylegania
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Jest to 10-punktowa miara zakodowana przez oceniających oceniających stopień, w jakim nauczyciel administruje programem zgodnie z zaleceniami
6 tygodni po linii podstawowej
Test sprawdzający wiedzę
Ramy czasowe: linia bazowa
Jest to 8 pozycji, które oceniają zrozumienie i znajomość materiałów, koncepcji i celów programu nauczania
linia bazowa
Test sprawdzający wiedzę
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Jest to 8 pozycji, które oceniają zrozumienie i znajomość materiałów, koncepcji i celów programu nauczania
6 tygodni po linii podstawowej
Skala rozmów o wyglądzie
Ramy czasowe: linia bazowa
Skala Rozmów o Wyglądzie ocenia częstotliwość, z jaką uczestnicy zgłaszają rozmowy o swoim ciele i wyglądzie z przyjaciółmi. W pierwotnym pomiarze odpowiedzi są oceniane na 5-stopniowej skali Likerta, od „nigdy” (1) do „bardzo często” (5). W obecnym badaniu skala została zmodyfikowana do 3-punktowej skali Likerta od „nigdy” (1) do „dużo” (3), aby była odpowiednia rozwojowo.
linia bazowa
Skala rozmów o wyglądzie
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
Skala Rozmów o Wyglądzie ocenia częstotliwość, z jaką uczestnicy zgłaszają rozmowy o swoim ciele i wyglądzie z przyjaciółmi. W pierwotnym pomiarze odpowiedzi są oceniane na 5-stopniowej skali Likerta, od „nigdy” (1) do „bardzo często” (5). W obecnym badaniu skala została zmodyfikowana do 3-punktowej skali Likerta od „nigdy” (1) do „dużo” (3), aby była odpowiednia rozwojowo.
6 tygodni po linii podstawowej
Skala oceny postaci
Ramy czasowe: linia bazowa
zostały opracowane na podstawie rysunków postaci dorosłych autorstwa Stunkarda, Sorensona i Schulsingera (1983). Rysunki zostały stworzone, aby zilustrować masę ciała w zakresie od bardzo szczupłej do otyłej. Skala ta może być wykorzystana do oceny preferencji i postrzegania siebie, idealnego siebie, idealnego innego dziecka, innego dorosłego i idealnego innego dorosłego. W obecnym badaniu użyto „ja” i „innej płci”. Na przykład, jeśli uczestnicy identyfikowali się jako dziewczęta, prezentowano im odpowiednie rysunki postaci dla „ja” („który obraz najbardziej przypomina ciebie?”) oraz rysunki chłopców dla „innej płci” („który obraz pokazuje drogę Twoim zdaniem najlepiej wygląda dla dziewcząt/chłopców?”)
linia bazowa
Skala oceny postaci
Ramy czasowe: 6 tygodni po linii podstawowej
zostały opracowane na podstawie rysunków postaci dorosłych autorstwa Stunkarda, Sorensona i Schulsingera (1983). Rysunki zostały stworzone, aby zilustrować masę ciała w zakresie od bardzo szczupłej do otyłej. Skala ta może być wykorzystana do oceny preferencji i postrzegania siebie, idealnego siebie, idealnego innego dziecka, innego dorosłego i idealnego innego dorosłego. W obecnym badaniu użyto „ja” i „innej płci”. Na przykład, jeśli uczestnicy identyfikowali się jako dziewczęta, prezentowano im odpowiednie rysunki postaci dla „ja” („który obraz najbardziej przypomina ciebie?”) oraz rysunki chłopców dla „innej płci” („który obraz pokazuje drogę Twoim zdaniem najlepiej wygląda dla dziewcząt/chłopców?”)
6 tygodni po linii podstawowej
Test sprawdzający wiedzę
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
Jest to 8 pozycji, które oceniają zrozumienie i znajomość materiałów, koncepcji i celów programu nauczania
Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala rozmów o wyglądzie
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala Rozmów o Wyglądzie ocenia częstotliwość, z jaką uczestnicy zgłaszają rozmowy o swoim ciele i wyglądzie z przyjaciółmi. W pierwotnym pomiarze odpowiedzi są oceniane na 5-stopniowej skali Likerta, od „nigdy” (1) do „bardzo często” (5). W obecnym badaniu skala została zmodyfikowana do 3-punktowej skali Likerta od „nigdy” (1) do „dużo” (3), aby była odpowiednia rozwojowo.
Obserwacja 9-12 miesięcy
Skala oceny postaci
Ramy czasowe: Obserwacja 9-12 miesięcy
zostały opracowane na podstawie rysunków postaci dorosłych autorstwa Stunkarda, Sorensona i Schulsingera (1983). Rysunki zostały stworzone, aby zilustrować masę ciała w zakresie od bardzo szczupłej do otyłej. Skala ta może być wykorzystana do oceny preferencji i postrzegania siebie, idealnego siebie, idealnego innego dziecka, innego dorosłego i idealnego innego dorosłego. W obecnym badaniu użyto „ja” i „innej płci”. Na przykład, jeśli uczestnicy identyfikowali się jako dziewczęta, prezentowano im odpowiednie rysunki postaci dla „ja” („który obraz najbardziej przypomina ciebie?”) oraz rysunki chłopców dla „innej płci” („który obraz pokazuje drogę Twoim zdaniem najlepiej wygląda dla dziewcząt/chłopców?”)
Obserwacja 9-12 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Arizona State University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

12 marca 2021

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

28 czerwca 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 grudnia 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

5 lutego 2021

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

10 lutego 2021

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

15 lutego 2021

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

3 kwietnia 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

30 marca 2023

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2023

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • STUDY00012339

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

Finansujący musi najpierw zatwierdzić udostępnianie IChP innym naukowcom.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Niesamowity ja

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Burundi

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj