Porozmawiajmy o interwencji dzieci w kontekście szkolnym
28 listopada 2023 zaktualizowane przez: Lotta Allemand, University of Helsinki
Celem tego badania jest zbadanie wierności, postrzeganych korzyści i skuteczności interwencji Porozmawiajmy o dzieciach (LTC) w kontekście szkolnym.
Metoda „Porozmawiajmy o dzieciach” to ustandaryzowana, skoncentrowana na rodzinie interwencja, której celem jest zbudowanie wspólnego zrozumienia między rodzicami, dziećmi i nauczycielami w celu znalezienia sposobów współpracy w celu wspierania codziennego życia, dobrego samopoczucia, nauki i rozwoju dziecka, zarówno w domu iw szkole.
Interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” jest stosowana w kilku różnych szkołach w Finlandii.
Badanie dotyczy wpływu metody Porozmawiajmy o dzieciach na relacje nauczyciel-uczeń, zaufanie między nauczycielami a rodzicami oraz samopoczucie uczniów, nauczycieli i rodziców.
Uczestnicy (N=1316 uczniów, N=188 nauczycieli i N=1316 rodziców) są rekrutowani i podzieleni na grupy interwencyjne i kontrolne.
Grupę interwencyjną tworzą nauczyciele, którzy w swojej pracy wykorzystują metodę Porozmawiajmy o dzieciach oraz ci uczniowie i rodzice, którzy biorą udział w dyskusjach Porozmawiajmy o dzieciach.
Grupę kontrolną stanowią nauczyciele, którzy nie stosują metody w swojej pracy oraz uczniowie i rodzice, którzy nie biorą udziału w dyskusjach.
W grupie interwencyjnej bada się wierność i postrzegane korzyści metody.
W przeciwnym razie istnieją dwa punkty zbierania danych.
Dane zbierane są w grupach interwencyjnych i kontrolnych przed interwencją i 6 miesięcy po interwencji.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Metoda Porozmawiajmy o Interwencji Dzieci jest jedną z Skutecznych Metod Dzieci i Rodziny. Metoda LTC została opracowana jako część projektu Funkcjonujące dziecko i rodzina, koordynowanego przez Fiński Instytut Zdrowia i Opieki Społecznej. Interwencja LTC obejmuje dwa etapy: dyskusję Porozmawiajmy o dzieciach i spotkanie sieciowe Porozmawiajmy o dzieciach. Metoda jest stosowana w usługach socjalnych i zdrowotnych, przedszkolach i szkołach, ale była badana głównie w zakresie usług socjalnych i zdrowotnych. Celem pracy Opieki Długoterminowej w szkołach jest wspieranie dobrego samopoczucia, nauki i rozwoju dziecka w życiu codziennym. Drugim celem interwencji KDT w środowisku szkolnym jest wspieranie nauczycieli i rodziców w ich codziennych interakcjach i działaniach z dziećmi. LTC służy budowaniu wspólnego, kompleksowego rozumienia dziecka i jego sytuacji w szkole iw domu oraz planowaniu działań opartych na tym zrozumieniu. Celem jest również zbudowanie opartej na szacunku relacji rodzic-nauczyciel opartej na wzajemnym wsparciu. W dyskusji biorą udział uczniowie, rodzice i nauczyciel. Dziennik LTC służy jako ramy dyskusji. Metoda LTC oparta jest na ekologicznym, transakcyjnym modelu rozwoju dziecka.
Pytania badawcze badania naukowego to:
Czy interwencja jest realizowana zgodnie z planem? Jak nauczyciele/rodzice odbierają interwencję Porozmawiajmy o dzieciach? Czy interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” ma wpływ na relacje między nauczycielem a uczniem? Czy interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” ma wpływ na relacje między nauczycielem a rodzicem? Czy interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” ma wpływ na samopoczucie uczniów? Czy interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” ma wpływ na samopoczucie nauczycieli w pracy? Czy interwencja „Porozmawiajmy o dzieciach” ma wpływ na samopoczucie rodziców?
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
100
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
Helsinki, Finlandia, 00014
- University of Helsinki: Faculty of Educational Sciences
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
6 lat do 8 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Uczniowie klas pierwszych
- Rodzice uczniów
- Nauczyciele klas pierwszych
- Wystarczająca znajomość języka fińskiego
Kryteria wyłączenia:
- Niewystarczająca znajomość języka fińskiego
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Porozmawiajmy o interwencji dzieci
Nauczyciele, uczniowie i rodzice w Finlandii biorący udział w interwencji opieki długoterminowej.
|
Interwencja LTC obejmuje dwa etapy: dyskusję Porozmawiajmy o dzieciach i spotkanie sieciowe Porozmawiajmy o dzieciach.
Uczniowie, rodzice uczniów i nauczyciel biorą udział w dyskusji LTC.
Dziennik LTC służy jako ramy dyskusji.
Dyskusja LTC przedstawia zwykły dzień dziecka we wszystkich kontekstach rozwojowych, a wraz z rodzicami tworzony jest plan działania w celu wzmocnienia zidentyfikowanych mocnych stron i udzielenia wsparcia w sytuacjach słabych.
Gdy plan działania jest trudny do zrealizowania bez dodatkowych uczestników, planowane jest spotkanie LTC-Network z rodzicami (a czasem także z dzieckiem).
Spotkanie LTC-Network stanowi forum współpracy międzysektorowej opartej na konkretnych przypadkach, w tym także rodzin i ich sieci społecznościowych.
|
|
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Grupę kontrolną stanowią nauczyciele, którzy nie wykorzystują metody w swojej pracy oraz uczniowie i rodzice, którzy nie biorą udziału w dyskusjach.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana relacji nauczyciel – rodzic
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Zestaw testów interakcji nauczyciel-rodzic
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
|
Zmiana dobrostanu dzieci: objawy psychiatryczne
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
SDQ - Kwestionariusze Mocnych stron i Trudności.
SDQ ma 25 pozycji i składa się z podskal do pomiaru objawów emocjonalnych, problemów z zachowaniem, nadpobudliwości/nieuwagi, problemów rówieśniczych i zachowań prospołecznych.
Punktacja 0-40 (skala prospołeczna nie jest wliczana do wyniku ogólnego), wyższy wynik oznacza więcej problemów.
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
|
Zmiana dobrostanu dzieci: jakość życia związana ze zdrowiem
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Kid-KINDL-R.
Kwestionariusz KINDL to ogólne narzędzie do oceny jakości życia związanej ze zdrowiem dzieci i młodzieży w wieku 3-17 lat.
Kwestionariusz KINDLR składa się z 24 pozycji w skali Likerta powiązanych z sześcioma wymiarami: dobrostan fizyczny, dobrostan emocjonalny, samoocena, rodzina, przyjaciele oraz codzienne funkcjonowanie (szkoła lub żłobek/przedszkole).
Podskale tych sześciu wymiarów można łączyć, aby uzyskać wynik całkowity.
Całkowity wynik jest przekształcany na skalę 0-100, tak że wyższy wynik oznacza lepszy wynik, tj. lepszą HRQoL.
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
|
Zmiana relacji nauczyciel – uczeń
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Skala Relacji Uczeń-Nauczyciel (formularz skrócony).
STRS to narzędzie oceny nauczycieli przeznaczone dla nauczycieli dzieci w wieku od 3 do 12 lat, które mierzy postrzeganie przez nauczyciela konfliktu, bliskości i zależności z konkretnym dzieckiem.
Nauczyciele wypełnią Skalę relacji uczeń-nauczyciel (skrócony formularz) dla każdego dziecka w jego klasie, aby ocenić bliskość uczeń-nauczyciel i konflikt uczeń-nauczyciel.
Siedem pozycji tworzy podskalę Bliskość, a 8 pozycji tworzy podskalę Konflikt.
Nauczyciele odpowiadają na każdą pozycję na pięciostopniowej skali (1 = zdecydowanie nie dotyczy, 5 = zdecydowanie dotyczy), przy czym wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik w skali bliskości i gorszy wynik w skali konfliktu.
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana dobrostanu zawodowego nauczycieli: wypalenie zawodowe
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Wskaźnik wypalenia Bergen 15.
Inwentarz wypalenia zawodowego Bergen składa się z 15 pozycji, od 1 do 5. Całkowity zakres punktacji wynosi od 15 do 75, przy czym wyższy wynik odzwierciedla większe wypalenie.
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
|
Zmiana dobrostanu zawodowego nauczycieli: zaangażowanie w pracę
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Skala zaangażowania w pracę w Utrechcie.
UWES składa się z 9 pozycji, od 1 do 5. Całkowity zakres punktacji wynosi od 9 do 45, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe zaangażowanie w pracę.
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
|
Zmiana w samopoczuciu rodziców: wypalenie
Ramy czasowe: 6 miesięcy po linii podstawowej
|
Ocena wypalenia rodzicielskiego (fińska wersja PBA).
Skala składa się z 23 pozycji.
Dziewięć mierzy wyczerpanie rolą rodzicielską, sześć mierzy kontrast z poprzednim ja rodzicielskim, pięć mierzy poczucie zmęczenia jako rodzic, a trzy mierzy emocjonalny dystans od własnych dzieci.
Wszystkie pozycje są oceniane na 7-stopniowej skali Likerta (0 = nigdy; 6 = codziennie).
|
6 miesięcy po linii podstawowej
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Lotta Allemand, University of Helsinki
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
27 września 2021
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
31 stycznia 2023
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
31 maja 2023
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
24 sierpnia 2021
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
3 września 2021
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
9 września 2021
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
29 listopada 2023
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
28 listopada 2023
Ostatnia weryfikacja
1 listopada 2023
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- University of Helsinki
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIE
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Porozmawiajmy o interwencji dzieci
-
H. Lee Moffitt Cancer Center and Research InstituteNational Cancer Institute (NCI)RekrutacyjnyEdukacja o raku | Edukacja w zakresie raka w języku hiszpańskimStany Zjednoczone, Portoryko