Wpływ Haptic Interactive Virtual Reality na nauczanie praktyki sondy nosowo-żołądkowej

Uważa się, że tradycyjne metody i środowiska uczenia się są niewystarczające, aby sprostać różnym oczekiwaniom pokolenia Z, które urodziło się i wychowało w erze cyfrowej. Z tego powodu instytucje edukacyjne stały się zobowiązane do odnowienia swoich programów nauczania i wspierania ich zaawansowanymi technologiami. Na całym świecie programy szkolnictwa wyższego starają się poszerzać swoje możliwości edukacyjne, stosując innowacyjne strategie, aby sprostać przyszłym potrzebom siły roboczej. Pedagodzy pielęgniarstwa informują również, że dla innowacji konieczne są fundamentalne zmiany w istniejących programach nauczania. Ponieważ pielęgniarstwo jest zawodem wymagającym nabywania zachowań poznawczych, psychomotorycznych i postawowych, ważne jest stosowanie innowacyjnych praktyk w edukacji. Aplikacje te nie tylko zwiększają uwagę ucznia, ale jednocześnie chronią edukację przed monotonią i zapewniają trwałość edukacji poprzez zapewnienie aktywnego udziału ucznia. W związku z faktem, że dzisiejsza era jest ery technologii, wykorzystanie i rozwój nowych narzędzi edukacyjnych wzrosło na każdym etapie procesu edukacji pielęgniarskiej. Te zmiany w technologii i edukacji połączyły te dwie dziedziny, a stosowanie aplikacji symulacyjnych wykorzystywanych do podnoszenia umiejętności technicznych i nietechnicznych w edukacji pielęgniarskiej stało się powszechne.

Założenie sondy nosowo-żołądkowej (NGT), które jest jedną z interwencji, które studenci powinni opracować w ramach edukacji pielęgniarskiej, jest interwencją inwazyjną, często stosowaną w żywieniu dojelitowym, podawaniu leków i dekompresji żołądka, za którą odpowiadają pracownicy służby zdrowia.

Od początku kształcenia zawodowego pielęgniarek stosowane są różne metody nauczania mające na celu doskonalenie umiejętności zakładania sondy nosowo-żołądkowej.

Zgodnie z tradycyjnymi metodami nauczania, w nauczaniu umiejętności praktycznych NGT edukatorzy wyjaśniają cel, wskazania, powikłania, sposób aplikacji, niezbędne materiały i interwencje pielęgniarskie, które wymagają uwagi w klasie. Następnie przeprowadza się demonstrację umiejętności zastosowania NGT na modelu w celu przekształcenia wiedzy teoretycznej w zachowania w laboratoriach umiejętności pielęgniarskich. Ze względu na to, że jest to zabieg inwazyjny z różnymi powikłaniami, zastosowanie NGT przez studentów w polu klinicznym jest ograniczone, więc rozwój i utrwalanie zachowania pozostawia się po ukończeniu studiów. Przewiduje się, że w nauczaniu umiejętności stosowania NGT z haptyczną, interaktywną technologią symulacji wirtualnej rzeczywistości wzrośnie wiedza, umiejętności i poziom pewności uczniów, pozwalając im poczuć się jak pielęgniarka w sali pacjenta, która odzwierciedla rzeczywiste warunki szpitalne, oraz rozwiną i wzmocnią umiejętność stosowania NGT, która jest złożoną inicjatywą w środowisku wolnym od ryzyka przed ukończeniem studiów. W oparciu o te informacje celem tego badania jest ujawnienie wpływu haptycznej interaktywnej rzeczywistości wirtualnej i komputerowych technologii symulacyjnych na wiedzę, umiejętności, niepokój uczniów, satysfakcję z nauki i pewność siebie podczas nauczania zakładania sondy nosowo-żołądkowej.