Ważność i wiarygodność tureckiej wersji Skali Ruchu Funkcjonalnego w leczeniu osób z porażeniem mózgowym (FMS)

SYSTEM KLASY FUNKCJI SILNIKA MAKSYMALNEGO (GMFCS):

Poziom I: Chodzi bez ograniczeń. Poziom II: Spacery z ograniczeniami. Poziom III: Spacery z wykorzystaniem podręcznych urządzeń do poruszania się. Poziom IV: Samodzielność jest ograniczona. Potrafi korzystać z pojazdu silnikowego. Poziom V: Transportowany na ręcznym wózku inwalidzkim. Różnice pomiędzy poziomami

Różnice pomiędzy poziomami I i II:

W porównaniu do dzieci/nastolatków z Poziomu I, dzieci/nastolatków z Poziomu II mają ograniczenia w chodzeniu i równowadze. Kiedy po raz pierwszy nauczą się chodzić, mogą potrzebować ręcznych urządzeń do poruszania się. Mogą korzystać z pojazdu kołowego podczas podróży na duże odległości poza domem i w środowisku lokalnym. Muszą korzystać z poręczy podczas wchodzenia i schodzenia po schodach. Nie potrafi biegać i skakać.

Różnice pomiędzy poziomami II i III:

Dzieci i nastolatki na poziomie II mogą chodzić bez ręcznego urządzenia do poruszania się po ukończeniu 4. roku życia (chociaż wolą z niego korzystać okazjonalnie). Dzieci i młodzież na poziomie III korzystają z podręcznych urządzeń do poruszania się w pomieszczeniach zamkniętych oraz korzystają z urządzeń do poruszania się na kółkach poza domem i w społeczności.

Różnice pomiędzy poziomem III i IV:

Dzieci i nastolatki na poziomie III siedzą samodzielnie lub potrzebują bardzo nerwowego wsparcia zewnętrznego, aby siedzieć, są bardziej niezależne w przypadku przemieszczania się na stojąco i chodzą za pomocą ręcznego urządzenia do poruszania się. Dzieci/nastolatki na poziomie IV potrafią siedzieć (zwykle z podparciem), ale ich mobilność jest ograniczona. Dzieci i młodzież na poziomie IV są przeważnie przewożone na ręcznym wózku inwalidzkim lub korzystają z zmotoryzowanego pojazdu do poruszania się.

Różnice pomiędzy poziomami IV i V:

Dzieci i nastolatki na poziomie V mają poważne ograniczenia w zakresie kontroli basu i tułowia i potrzebują rozległej pomocy technologicznej i fizycznej. Samodzielność w poruszaniu się można uzyskać dopiero wtedy, gdy dziecko/młodzież nauczy się korzystać z elektrycznego wózka inwalidzkiego (2).

OCENA PEDIATRİC INWENTARYZACJI DİSABİLİTY (PEDI):

Ocenia czynności życia codziennego (samoopieka, poruszanie się, funkcje społeczne) u dzieci w wieku od 6 miesięcy do 7,5 roku. PEDI to kompleksowe narzędzie oceny klinicznej, które ocenia możliwości funkcjonalne i wydajność dzieci. Pierwsza część, Umiejętności Funkcjonalne, składa się ze 197 pozycji i stanowi bezpośredni pomiar możliwości funkcjonalnych dziecka. W tej sekcji podsekcja Samoopieka składa się z 73 pozycji, podsekcja Mobilność 59, a podsekcja Funkcje społeczne 65 pozycji. Dziecko otrzymuje punkty „0=nie może” i „1=może” za pozycje z tej sekcji. Na końcu każdej podsekcji wyniki tej sekcji są sumowane i całkowity wynik umiejętności funkcjonalnych (FB) jest uzyskiwany poprzez dodanie wyników z podsekcji. W drugiej i trzeciej części omówiono pomoc i formę pomocy ze strony opiekunów. Występuje w elementach związanych z samoopieką, mobilnością i funkcjami społecznymi. Ocena przy pomocy opiekuna jest oceniana jako niezależna, obserwacyjna, minimalna, umiarkowana, maksymalna, pełna. Ocena adaptacyjna rozpatrywana jest w 4 kategoriach: brak adaptacji, adaptacja dla dziecka, narzędzia rehabilitacyjne i adaptacja intensywna. W tym badaniu wykorzystany zostanie rozdział dotyczący mobilności (3).

ABILOCO- DZIECI:

Jest to ważna i rzetelna skala zdolności lokomocyjnych, definiowana na 10 pozycjach. ABILOCO-KIDS, który mierzy mobilność, został przetłumaczony na język turecki i zastosowany. Ankietę ABİLOCO-kids składającą się z dziesięciu pytań wypełniono zgodnie z informacjami przekazanymi przez rodziców. Pytania oceniane są w pięciostopniowej skali. Niemożliwe, trudne, łatwe (nieobserwowana aktywność). Można go stosować u dzieci od 5. roku życia. (4)

SKALA MOBILNOŚCI FUNKCJONALNEJ (FMS):

FMS klasyfikuje mobilność funkcjonalną dzieci z MPD, oceniając zdolność chodzenia na trzech określonych dystansach: 5, 50 i 500 metrów, w zależności od zapotrzebowania na urządzenia wspomagające. Skala obejmuje różne urządzenia wspomagające, takie jak wózki inwalidzkie, chodziki, kule i laski, a także obejmuje chodzenie bez potrzeby stosowania urządzeń wspomagających. Wykorzystuje sześciopunktową skalę porządkową (1-6), aby ocenić pomoc potrzebną w każdej odległości odzwierciedlającej odległości od domu, szkoły i społeczności.

6 punktów, Niezależny na wszystkich powierzchniach. Nie korzysta z żadnych pomocy do chodzenia ani nie wymaga pomocy drugiej osoby podczas chodzenia po wszelkich powierzchniach, w tym po nierównych podłogach. (chodniki itp. oraz w zatłoczonym otoczeniu.)

5 punktów, Niezależny na płaskich powierzchniach. Nie używa pomocy do chodzenia ani nie potrzebuje pomocy innej osoby. Potrzebuje poręczy do schodów.

4 punkty, używa laski (jednej lub dwóch). Chodzi bez pomocy drugiej osoby.

3 punkty posługuje się kulami bez pomocy drugiej osoby.

2 punkty korzystają z chodzika bez niczyjej pomocy.

1 punkt, Porusza się na wózku inwalidzkim. Potrafi zatrzymać się, aby się przesiąść, wykonać kilka kroków z pomocą drugiej osoby lub korzystając z chodzika.

C = Raczkowanie: Dziecko raczkuje (5 m), aby móc poruszać się po domu.

N = nieważne: Na przykład dziecko nie ukończyło dystansu (500 m).(1)