Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży: angażowanie młodzieży na rzecz walki z rasizmem i równości kulturowej (YES-IDEAS)

Przemoc wśród młodzieży jest poważnym problemem zdrowia publicznego, ponieważ ponad 20% zgłasza udział w bójce, 19% – zastraszanie kogoś, a 16% – noszenie broni. Wiktymizacja z użyciem przemocy wśród młodzieży obejmuje następstwa związane ze zdrowiem psychicznym, oprócz obrażeń fizycznych spowodowanych brutalnym zachowaniem, które najbardziej obciążają młodzież rasy innej niż biała. Zabójstwo jest główną przyczyną śmierci Afroamerykanów w wieku 10-24 lat i jedną z 3 głównych przyczyn śmierci wśród młodzieży pochodzenia latynoskiego i rdzennych Amerykanów. Rasizm, sprawowanie władzy przeciwko grupie rasowej określanej jako gorsza, wiąże się z agresją i przemocą wobec młodzieży należącej do mniejszości rasowych. Badacze zidentyfikowali dwie ścieżki, którymi rasizm wpływa na przemoc wśród młodzieży: 1) jako czynnik stresogenny prowadzący do przemocy; oraz 2) jako czynnik strukturalny skutkujący większą ekspozycją na czynniki ryzyka na poziomie społeczności. Uprzedzenia rasowe mogą również zwiększać międzyrasową nieufność, wrogość i przemoc. Jednak strategie, które integrują odwracanie rasizmu z zapobieganiem przemocy, które również angażują młodzież w wysiłki na rzecz zmian, nie były systematycznie badane.

Pozytywny rozwój można osiągnąć, angażując młodzież w działania na rzecz poprawy społeczności, mające na celu umożliwienie im unikania ryzykownych zachowań. Opierając się na wcześniejszych badaniach i kierując się wcześniejszymi badaniami procesów wzmacniania, badacze opracowali program zapobiegania przemocy pozaszkolnej dla uczniów szkół średnich o nazwie Youth Empowerment Solutions (YES) for Peaceful Communities. Wcześniejsze badania opisywały, w jaki sposób YES angażuje młodzież w ocenę aktywów i odpowiedzialności sąsiedztwa w zapobieganie przemocy oraz projektowanie i wdrażanie projektów sąsiedzkich lub szkolnych w celu ograniczenia przemocy. Wyniki wcześniejszych ewaluacji TAK wykazały, że program YES ograniczył zachowania agresywne i zwiększył pozytywne zachowania w projekcie grupy porównawczej poprzez proces umożliwienia młodzieży krytycznego myślenia o swojej społeczności, opracowywania planów zmian i wdrażania ich planów (tj. efekty programu były zapośredniczone poprzez wzmocnione wyniki).

Istniejący program YES został dostosowany, aby umożliwić młodzieży z różnych środowisk zajmowanie się rasizmem i dyskryminacją jako sposobem na ograniczenie brutalnych zachowań. YES for Angażowanie młodzieży na rzecz przeciwdziałania rasizmowi i równości kulturowej (YES-ERACE) skupia się na uczniach szkół średnich, ponieważ jest to okres rozwojowy, w którym rozwój tożsamości rasowej staje się głównym zadaniem rozwojowym, rozwija się świadomość rasizmu, idee dotyczące relacji międzyludzkich są kształtujące i zachowanie mobbingowe osiągnęło swój szczyt. Upoważnienie młodzieży do zajęcia się uprzedzeniami rasowymi i zachowaniami rasistowskimi może częściowo przyczynić się do ograniczenia zachowań brutalnych. Współpracując z Radą Doradczą zaangażowaną w przeciwdziałanie rasizmowi, śledczy zmodyfikowali istniejący program YES, aby zintegrować program nauczania tolerancji (TT) z Southern Poverty Law Center, jednej z najstarszych organizacji praw obywatelskich w USA. ERACE polega na tym, że młodzież projektuje i wdraża projekty, które koncentrują się na cofnięciu rasizmu lub dyskryminacji.

Badanie składa się z dwóch faz: 1) adaptacji YES i 2) testowania efektów YES-ERACE. Faza 1 obejmowała pilotaż i ocenę zmian w programie nauczania poprzez testowanie nowych modułów i uzyskiwanie informacji zwrotnych od młodzieży i nauczycieli. Faza 2 testuje efekty YES-ERACE przy użyciu randomizowanego badania grupowego w programach zajęć pozalekcyjnych w 6 gimnazjach. Badacze badają wpływ programu nauczania na poczucie sprawczości poszczególnych młodych ludzi, postawy rasistowskie i brutalne zachowania. Na koniec zbadano zależność dawka-odpowiedź i trwałość efektów YES-ERACE.

Cele szczegółowe to:

CEL 1: dostosowanie programu nauczania TAK do integracji kilku modułów z programu nauczania TT oraz zbadanie procesu adaptacji i wdrażania nowego programu nauczania dla zróżnicowanych rasowo grup gimnazjalistów

CEL 2: przetestować skuteczność programu YES-ERACE w losowym projekcie na wzmocnionych wynikach, które będą pośredniczyć w wpływie YES-ERACE na popełnianie rasistowskich postaw i zachowań

CEL 3: zbadanie, czy wzmocnione wyniki są mechanizmem, dzięki któremu program YES-ERACE ogranicza zachowania rasistowskie oraz zachowania agresywne i brutalne (zwłaszcza te motywowane rasizmem) w miarę upływu czasu.

CEL 4: zbadanie wpływu odpowiedzi na dawkę w czasie na wyniki z CELÓW 2 i 3.

Wyniki tego badania dostarczą dowodów na program tolerancji rasowej oparty na upodmiotowieniu, który zmniejszy dyskryminację i agresję na tle rasowym wśród zróżnicowanej rasowo młodzieży ze szkół średnich.