Animacja Wspierana Edukacja COVID-19 (COVID-19)
Wpływ edukacji wspomaganej animacją opartej na modelu promocji zdrowia na ochronę przed chorobą COVID-19 na uczniów szkół podstawowych
Wstęp: Epidemia COVID-19 i związane z nią mutacje, które dotykają cały świat, wciąż narastają w skali globalnej. W szczególności kryzys ten niekorzystnie wpływa na jakość życia dzieci w wieku szkolnym.
Metoda: Badanie przeprowadzono w okresie od lutego do kwietnia 2022 r. zgodnie z kryteriami badań eksperymentalnych z grupą kontrolną pretest-posttest-retest. Populację badawczą stanowili uczniowie klas IV szkoły podstawowej uczący się w szkołach zrzeszonych w Dyrekcji Edukacji Narodowej Siirt. Próba składa się z 148 uczniów uczących się w klasie IV w dwóch szkołach uznanych za odpowiednie do przeprowadzenia badania. Dane zostały zebrane za pomocą materiałów do zbierania danych, Kwestionariusza Opisowego oraz Ogólnej Skali Jakości Życia Dziecka.
Wyniki: Średnia wieku wszystkich uczniów biorących udział w badaniu wyniosła 10,53±2,60 lat, 53% uczniów stanowiły dziewczęta, a 47% chłopcy. Ustalono, że 36,0% Studentów nie odbyło wcześniej żadnego szkolenia z zakresu COVID-19, 32,4% z nich nie podjęło środków ostrożności w celu obrony przed chorobą COVID-19, a 48,4% z nich nie jest w stanie uchronić się przed choroby COVID-19, nawet przy zachowaniu odpowiednich środków ostrożności. Stwierdzono, że różnica między średnimi wynikami Studentów z grupy eksperymentalnej w skali jakości życia z pretestu, posttestu i retestu była istotna statystycznie (p < 0,05). Stwierdzono, że średnia jakość życia wzrosła bezpośrednio po treningu, ale obniżyła się w pomiarach po miesiącu.
Wniosek: Edukacja dzieci w wieku szkolnym powinna być rozwijana za pomocą programów wspieranych animacją.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Nowy typ choroby koronawirusowej (COVID-19), który pojawił się w Chinach w grudniu 2019 r., szybko rozprzestrzenił się na całym świecie. Światowa Organizacja Zdrowia ogłosiła ją 11 marca 2020 r. jako globalną pandemię (WHO, 2020). COVID-19 stanowi istotne zagrożenie dla całego społeczeństwa. W tym celu instytucje edukacyjne, które wydają się być ryzykowne wśród środków podjętych na całym świecie, zostały zamknięte (1). Z tego powodu podjęto decyzję o kontynuowaniu wszystkich działań edukacyjnych w formie kształcenia na odległość od 20 listopada 2020 r. do 4 stycznia 2021 r. Następnie zdecydowano się na prowadzenie w określonych etapach działań edukacyjnych i szkoleniowych „twarzą w twarz” (2,3).
Znaczenie działań edukacyjno-informacyjnych dla zapobiegania zachorowaniu na COVID-19 i ograniczania rozprzestrzeniania się choroby jest niepodważalne. W związku z rozpoczęciem edukacji bezpośredniej, informowanie dzieci w wieku szkolnym o profilaktyce epidemicznej odgrywa kluczową rolę w zapewnieniu bezpieczeństwa środowiska szkolnego (4). Jedną z metod, za pomocą których można informować dzieci w wieku szkolnym o COVID-19, są animacje tworzone w ramach terapii zabawą, ponieważ animacje zapewniają rozwój psychomotoryczny, poznawczy, społeczny i emocjonalny dzieci oraz wyrabiają u nich pozytywne zachowania i nawyki (5 -7). W związku z tym pielęgniarki pozostające w bliskim i długotrwałym kontakcie z dziećmi, podobnie jak wszystkie grupy społeczne, mają ogromną odpowiedzialność. Dostarczanie dostępnych, dokładnych i opartych na dowodach informacji zdrowotnych na temat epidemii należy do obowiązków pielęgniarek (8). Korzystanie z teorii i modeli, które proponują profesjonalne podejście do pielęgniarstwa, ma wiele zalet, takich jak podniesienie jakości edukacji, praktyki przewodnickiej oraz podniesienie poziomu zdrowia jednostek (9). W tym celu stworzony przez Pendera model promocji zdrowia (10) nadaje się do wykorzystania w badaniach pielęgniarskich prowadzonych w celu ochrony przed chorobą COVID-19
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Siirt, Indyk, 56100
- Siirt University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Przebywanie w szkole między datami nauki
- Dobrowolne zgłaszanie chęci udziału uczniów i rodziców w badaniach
Kryteria wyłączenia:
- Obecność problemu komunikacyjnego u uczestnika
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: ZAPOBIEGANIE
- Przydział: LOSOWO
- Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
- Maskowanie: PODWÓJNIE
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
EKSPERYMENTALNY: Eksperymentalny
Uczestnikom przekazano szkolenie wspierane animacją, oparte na modelu promocji zdrowia w chorobie COVID-19 oraz działaniach profilaktycznych.
|
Otrzymano wsparcie eksperckie przy projektowaniu i przygotowaniu filmów animowanych.
|
|
NIE_INTERWENCJA: Kontrola
W przypadku uczestników z grupy kontrolnej nie zastosowano żadnej interwencji.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Kwestionariusz społeczno-demograficzny
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Formularz ten został opracowany przez badaczy na podstawie literatury i składa się z 10 pytań.
W formularzu znajduje się pięć pytań dotyczących charakterystyki społeczno-demograficznej uczniów oraz pięć pytań dotyczących ich wiedzy i postrzegania choroby COVID-19.
|
Linia bazowa
|
|
Ogólny instrument jakości życia dla dzieci (Kid-KINDL)
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Kwestionariusz składa się z 6 podskal; Podskale stanu fizycznego, samopoczucia psychicznego, poczucia własnej wartości, rodziny, przyjaciela i szkoły.
Skala składa się z 30 pozycji w 5-stopniowej skali typu Likerta.
Wysokie wyniki wskazują na zdrową jakość życia.
|
Linia bazowa
|
|
Ogólny instrument jakości życia dla dzieci (Kid-KINDL)
Ramy czasowe: Pod koniec 1 tygodnia
|
Kwestionariusz składa się z 6 podskal; Podskale stanu fizycznego, samopoczucia psychicznego, poczucia własnej wartości, rodziny, przyjaciela i szkoły.
Skala składa się z 30 pozycji w 5-stopniowej skali typu Likerta.
Wysokie wyniki wskazują na zdrową jakość życia.
|
Pod koniec 1 tygodnia
|
|
Ogólny instrument jakości życia dla dzieci (Kid-KINDL)
Ramy czasowe: Pod koniec 4 tygodnia
|
Kwestionariusz składa się z 6 podskal; Podskale stanu fizycznego, samopoczucia psychicznego, poczucia własnej wartości, rodziny, przyjaciela i szkoły.
Skala składa się z 30 pozycji w 5-stopniowej skali typu Likerta.
Wysokie wyniki wskazują na zdrową jakość życia.
|
Pod koniec 4 tygodnia
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (RZECZYWISTY)
Zakończenie podstawowe (RZECZYWISTY)
Ukończenie studiów (RZECZYWISTY)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (RZECZYWISTY)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (RZECZYWISTY)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2021-SİÜSBF-032
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .