Randomizowana próba kontrolna pakietu interwencyjnego w celu promowania strategii regulacji emocji u studentów uniwersyteckich

Interwencja Purrble ma formę interaktywnej pluszowej zabawki, przeznaczonej do wręczenia uczniowi i wspomagania ukojenia w danej chwili — zob. JMIR Res Protoc 2021;10(11):e28914 (doi: 10.2196/28914)

Interwencja pojedynczej sesji została wyprodukowana we współpracy ze studentami uniwersytetów i ekspertami klinicznymi (prof. Jessicą Schleider i prof. Jamesem Grossem), łącząc teorie regulacji emocji z jakościowymi doświadczeniami studentów w otwartej próbie.

Wynik jest zgodny z tradycyjną strukturą SSI (por. Schleider i in. 2020), w tym

1. Wstępne ćwiczenie refleksji kierowanej
2. Krótka interaktywna psychoedukacja
3. Spersonalizowany plan działania

SSI będzie dostępny dla studentów na stronie internetowej i będzie przyjazny zarówno dla przeglądarek stacjonarnych, jak i mobilnych. Cały proces nie powinien zająć studentom więcej niż 30 minut.

Interwencja Purrble'a, jak opisano powyżej.

Interwencja pojedynczej sesji (SSI) (~30 minut) łącząca teorie SOR z doświadczeniami uczniów biorących udział w poprzednich badaniach i zgodna z tradycyjną strukturą SSI (Schleider i in. 2020). Konkretne treści powstały we współpracy ze studentami i ekspertami.

• Interwencja Purrble'a + Interwencja pojedynczej sesji

Głównym celem jest zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany lęku studentów w okresie semestru akademickiego (w porównaniu z grupą studentów z listy oczekujących).

Mierzone przez: Ocenę Uogólnionych Zaburzeń Lękowych (GAD-7), narzędzie składające się z siedmiu pozycji, które służy do pomiaru lub oceny nasilenia uogólnionych zaburzeń lękowych. Każda pozycja prosi osobę o ocenę nasilenia objawów w ciągu ostatnich dwóch tygodni (Splitzer i in., 2006).

Wynik GAD-7 oblicza się, przypisując wyniki 0, 1, 2 i 3 kategoriom odpowiedzi „wcale”, „kilka dni”, „więcej niż połowa dni” i „prawie codziennie, ”, a następnie sumując wyniki dla siedmiu pytań (zakres punktacji od 0 do 21). Wyniki 5, 10 i 15 reprezentują punkty odcięcia odpowiednio dla łagodnego, umiarkowanego i ciężkiego lęku. Gdy jest używany jako narzędzie przesiewowe, zaleca się dalszą ocenę, gdy wynik wynosi 10 lub więcej.

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany w depresji uczniów w ciągu dwóch semestrów akademickich (w porównaniu z grupą studentów z listy oczekujących).

Mierzone przez: Skala Beznadziejności Becka (Beck, 1988) dostarcza samoopisowej miary negatywnych oczekiwań co do przyszłości. Składa się z 20 pozycji typu prawda-fałsz ułożonych w ramach trzech czynników: uczucia dotyczące przyszłości, utrata motywacji i oczekiwania na przyszłość. Wynik całkowity jest sumą odpowiedzi na pozycje. Wyniki w zakresie od: 0 do 3 w zakresie normy, od 4 do 8 lekkiej beznadziejności, od 9 do 14 umiarkowanej beznadziejności i wyniki powyżej 14 oznaczają poważną beznadziejność.

W oparciu o wyniki pilotażowego RCT, Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-9 (Kroenke i in., 2001) został włączony jako kluczowy środek pomocniczy. Celem było zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany depresji studentów w okresie trwania semestru akademickiego (w porównaniu z grupą studentów oczekujących).

Mierzone przez: PHQ-9, moduł depresji, który ocenia każde z dziewięciu kryteriów DSM-IV od „0” (wcale) do „3” (prawie codziennie). Nie jest to narzędzie przesiewowe w kierunku depresji, ale służy do monitorowania nasilenia depresji i odpowiedzi na leczenie. Maksymalna liczba punktów to 27 (9 pytań x maksymalnie 3 punkty za pytanie). Nasilenie depresji jest oceniane na podstawie wyniku PHQ-9:

Brak 0-4 Łagodne 5-9 Umiarkowane 10-14 Umiarkowanie ciężkie 15-19 Ciężkie 20-27

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany w procesach regulacji emocji studentów w okresie trwania semestru akademickiego (w porównaniu z grupą studentów oczekujących).

Zgłoszone przez uczniów przekonania na temat regulacji emocji zostaną zmierzone za pomocą kwestionariusza przekonań dotyczących regulacji emocji (Ford i in., 2018). W szczególności uczniowie odpowiedzą na 4 pytania w pięciostopniowej skali Likerta (zdecydowanie się nie zgadzam -> zdecydowanie się zgadzam), które dotyczą przekonań przyrostowych i jednostkowych. Przyrostowe elementy przekonań są punktowane w odwrotnej kolejności. Zakres wyników wynosi od 4 do 20, wyższe wyniki we wszystkich przekonaniach wskazywały na przekonania o podmiotach, podczas gdy niższe wyniki są interpretowane jako przekonania przyrostowe.

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany w procesach regulacji emocji uczniów w okresie dwóch semestrów akademickich (w porównaniu z grupą studentów oczekujących).

Zgłaszana przez uczniów zdolność regulowania/zarządzania własnymi emocjami będzie mierzona za pomocą Kwestionariusza Regulacji Emocji w wersji Self-Efficacy (ERQ-SE; Goldin i in., 2012). Wynik ERQ-SE jest obliczany poprzez przypisanie wyników od 1 ( zdecydowanie się nie zgadzam) do 7 (zdecydowanie się zgadzam), przy czym 4 jest uważane za neutralne. Oceny obliczane są dla całkowitego poczucia własnej skuteczności (10-70), przy czym wyższe wyniki wskazują na lepszą zdolność do zarządzania emocjami.

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie wpływu interwencji Purrble + SSI na zmiany w depresji uczniów w ciągu dwóch semestrów akademickich (w porównaniu z grupą studentów z listy oczekujących).

Mierzone przez: Skala Nadziei Stanu (Snyder i in., 1996) to 6-punktowa samoopisowa miara ciągłego myślenia ukierunkowanego na cel (podmiotowość i ścieżki). Odpowiedzi są oceniane na 8-punktowej skali Likerta, od 1 (zdecydowanie prawda) do 8 (zdecydowanie fałsz), przy czym wyższe wyniki wskazują na większy stan nadziei (wynik całkowity: 6-48).

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie zaangażowania w interwencję Purrble + SSI w ciągu dwóch semestrów akademickich.

Zmierzone za pomocą: ankiety przeprowadzonej na zamówienie na podstawie badania pilotażowego (Dauden Roquet i in., 2022). Pytania dotyczą używania Purrble i postrzeganej użyteczności. Pozycje są oceniane w skali od 0 do 4, chyba że określono inaczej, i będą analizowane oddzielnie.

• Jak często uczestnicy angażowali się w Purrble w tym tygodniu? Jeśli wcale, dlaczego uczestnicy uważają, że tak było?
• Czy średnio kontakt z Purrble'em miał jakikolwiek wpływ na to, jak czuli się wtedy uczestnicy?

Cel drugorzędny obejmuje zbadanie zaangażowania w interwencję Purrble + SSI w ciągu dwóch semestrów akademickich.

Mierzone przez: Dostosowaną wersję Twente Engagement with eHealth Technologies Scale (TWEETS; Kelders i in., 2020). Składa się z 9 pozycji mierzonych na 5-punktowej skali Likerta od zdecydowanie się nie zgadzam (0) do zdecydowanie się zgadzam (4), łączny wynik wynosi od 0-36. Zaangażowanie jest podzielone na podsekcje dotyczące zachowania, zaangażowania poznawczego i afektywnego. Wyższe wyniki wskazują na większe zaangażowanie w interwencję.

Mierzone przez: Skala informacji zwrotnej programu (Schleider i in., 2019) została dostosowana do tego badania. Pozycje oceniane w skali od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 5 (zdecydowanie się zgadzam), chyba że określono inaczej. Każda pozycja może być analizowana oddzielnie i jako średni wynik w pozycjach 7 pozycji ilościowych, całkowity wynik mieści się w zakresie od 7-45.

1. Podobał mi się program
2. Program zrozumiałem
3. Ten program był łatwy w użyciu
4. Starałem się jak mogłem podczas programu
5. Myślę, że program byłby pomocny dla innych studentów
6. Poleciłbym ten program znajomemu, który przeżywa ciężkie chwile
7. Zgadzam się z przesłaniem programu
8. Co podobało się uczestnikom programu? Podziel się z uczestnikami dowolną liczbą prawdziwych myśli i uczuć << otwarta, pole tekstowe >>
9. Co uczestnicy zmieniliby w programie? Podziel się z uczestnikami dowolną liczbą prawdziwych myśli i uczuć << otwarta, pole tekstowe >>