Wpływ edukacji studentów pielęgniarstwa za pomocą narzędzi Web 2.0 na poziom uczestnictwa, postawy, zainteresowania i motywację
Wpływ edukacji studentów pielęgniarstwa za pomocą narzędzi Web 2.0 na poziom uczestnictwa, postawy, zainteresowania i motywację.
Celem tego badania jest zbadanie wpływu edukacji studentów pielęgniarstwa za pomocą narzędzi web 2.0 na poziom uczestnictwa, postawy, zainteresowania i motywacji uczniów.
Badania przeprowadzono jako randomizowane kontrolowane badanie eksperymentalne. Populacja badana liczyła 150 studentów w okresie od października 2022 r. do stycznia 2023 r., a próba badawcza liczyła 110 osób wyselekcjonowanych z populacji metodą losowania nieprawdopodobnego. Do zbierania danych wykorzystano „Formularz Cech Opisowych”, „Skalę Motywacji Materiału Nauczania”, „Skalę Zainteresowania Kursem”, Skalę Postawy wobec Nauki oraz „Wykresy Absencji”.
W analizie danych; rozkład percentylowy, chi-kwadrat, test Fishera-Dokładny, test t w grupach niezależnych, zastosowano test t dla par prób.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Sakarya, Turcja (Türkiye), 54000
- Sakarya University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Być studentem,
- 18 lat i więcej
- Wolontariusz
Kryteria wyłączenia:
- Studenci, którzy nie są zobowiązani do udziału w kursie, nie są uwzględnieni.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa przeszkolona z narzędzi Web 2.0
Grupa przeszkolona z narzędzi Web 2.0: Narzędzia Web 2.0 były wykorzystywane zarówno podczas prezentacji dla studentów, jak i podczas ewaluacji.
Wordaart, formularz google, padlet, płótno, bubbl.us
zostały użyte w prezentacji jako narzędzia Web 2.0.
Do recenzji kahoot, Socrative, Bamboozle, Mentimeter i Who Wants To Be A Millionaire? aplikacja jest używana.
|
Edukacja z narzędziami Web 2.0
|
|
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Lekcje odbywały się metodą tradycyjną.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Skala motywacji materiałów dydaktycznych
Ramy czasowe: Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
Skala motywacji materiałów dydaktycznych Motywacja materiałów dydaktycznych Skala motywacji materiałów dydaktycznych: została opracowana w celu pomiaru wpływu materiałów dydaktycznych na motywację uczniów.
Skala jest 5-stopniową skalą typu Likerta składającą się z 36 pozycji.
Każda pozycja na skali zostanie oceniona przez uczniów w skali od 1 (nieprawda) do 5 (bardzo prawda).
W związku z tym najniższy wynik na skali to 36, a najwyższy wynik to 180.
Wzrost wyniku na skali wskazuje na wzrost motywacji.
|
Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
|
Skala zainteresowań studentów
Ramy czasowe: Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
Skala zainteresowań uczniów: Skala Zainteresowań Uczniów; Opracowana przez (Mazer, 2013) w celu oceny jej związku ze zmiennymi, takimi jak motywacja do nauki, efektywność uczenia się i poziom uczestnictwa w lekcji, Skala Zainteresowań Klasowych jest 5-punktowym narzędziem pomiarowym typu Likerta, składającym się z 16 pozycji i dwa podwymiary (zainteresowania afektywne i poznawcze). i wsp. (2015) („1” Zdecydowanie się nie zgadzam, „2” Nie zgadzam się, „3” Niezdecydowany, „4” Zgadzam się, „5” Całkowicie się zgadzam). W skali nie ma pozycji zakodowanej odwrotnie. Podwymiar skali zainteresowań afektywnych składa się z 9 pozycji, a podwymiar zainteresowań poznawczych składa się z 7 pozycji. Wraz ze wzrostem wyniku skali rośnie zainteresowanie. |
Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
|
Skala postawy wobec uczenia się
Ramy czasowe: Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
Skala postawy wobec uczenia się: Skala postawy wobec uczenia się: Skala opracowana przez Çetina i in. został opracowany w celu określenia postaw uczniów.
W wyniku wszystkich analiz trafności i rzetelności uzyskano łącznie 34 pozycje.
Spośród tych elementów skali 25 jest pozytywnych, a 9 negatywnych.
Pięciostopniowa skala Likerta to „całkowicie się zgadzam”, „zdecydowanie się zgadzam”, „częściowo się zgadzam”, „nie zgadzam się”, „zdecydowanie się nie zgadzam”.
Najwyższy wynik postawy, jaki można uzyskać na tej skali, to 170, a najniższy wynik postawy to 34.
Wraz ze wzrostem wyniku nastawienia wzrasta pozytywne nastawienie.
|
Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
|
Udział w zajęciach
Ramy czasowe: Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
Udział w zajęciach: Od uczniów pobrano tygodniową kartę podpisów i obliczono liczbę nieobecności w ciągu ostatniego tygodnia.
|
Oceniane pod koniec 6 tygodni.
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Metin YILDIZ, Asst.Prof.Dr., Sakarya University
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- SakaryaU-metinyildiz-003
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .