Trening w wirtualnej rzeczywistości z teorii umysłu w dziecięcej postaci dystrofii miotonicznej typu 1 (TOM-VR-DM1)

Zdolność jednostki do wyobrażania sobie alternatywnych reprezentacji i zachowywania się w sposób elastyczny pojawiłaby się w wieku przedszkolnym i radykalnie poprawiłaby się między 3 a 5 rokiem życia (Doebel i Zelazo, 2013). Stanowią one według Diamonda (2013) warunek wstępny rozwoju Teorii Umysłu (ToM). Deficyty funkcji wykonawczych (EF) mogą zatem zakłócać zdolność dziecka do rozumienia i przystosowania się do sytuacji społecznych.

Często obserwuje się niepowodzenia leczenia przy stosowaniu tradycyjnych narzędzi poznawczych. Byłoby to związane z rozbieżnością między testami nieimmersyjnymi a sytuacjami spotykanymi w życiu codziennym (Damasio, 1994; Priore Castelnuovo i Liccione, 2002). Z tego powodu coraz więcej badaczy wykorzystuje rzeczywistość wirtualną do rehabilitacji funkcji wykonawczych i Teorii Umysłu u pacjentów z patologią neurorozwojową (Millen, Edlin-White i Cobb, 2010) lub uszkodzeniem mózgu (Le Gall, Besnard, Louisy, Richarda i Allaina 2008). Obecnie nie ma systematycznej oceny ToM u dzieci z dziecięcą postacią DM1, mimo że zdolności te uważane są za szczególnie wrażliwe i mają decydujący wpływ na późniejszy rozwój relacji międzyludzkich.

Badania te skupią się na badaniu zaburzeń społeczno-emocjonalnych związanych z dziecięcą postacią dystrofii miotonicznej typu 1 (DM1). Oś, którą proponujemy bardziej szczegółowo opracować, będzie badaniem interwencyjnym mającym na celu remediację dzieci w wieku od 5 do 16 lat cierpiących na dziecięcą postać DM1 poprzez protokół treningowy w wirtualnej rzeczywistości o niskim zanurzeniu (VR) skoncentrowany na emocjach przetwarzanie i teoria umysłu.