Pilotaż i wykonalność MEMI w przypadku przewlekłego urazowego uszkodzenia mózgu

Deficyty w pamięci i uczeniu się są charakterystyczne dla urazowego uszkodzenia mózgu (TBI) i ograniczają zdolność danej osoby do uczestniczenia w opiece medycznej, korzystania z terapii, utrzymywania pozytywnych relacji społecznych oraz osiągania sukcesów w szkole lub pracy. W ciągu ostatnich kilku dziesięcioleci nastąpił ograniczony postęp w poprawie wyników pamięci funkcjonalnej po TBI, a ograniczenia w czasie i kontekście istniejącego modelu rehabilitacji mogą się przyczynić. W rehabilitacji pamięci każda okazja do odzyskania informacji wzmacnia tę informację w korze nowej, a zatem stanowi zarówno ocenę, jak i okazję do nauki. Zwiększanie kontekstowej różnorodności możliwości uczenia się (tj. w życiu codziennym i kontekstach pacjentów) może poprawić potencjał rehabilitacyjny pacjentów z TBI.

Niniejsze badanie jest pilotażem i próbą wykonalności MEMI jako interwencji opartej na technologii, która rozszerza ocenę i leczenie pamięci w czasie i przestrzeni. Stosujemy zrównoważony projekt krzyżowania wewnątrz uczestników, aby zbadać wykonalność i akceptowalność MEMI w życiu codziennym oraz zebrać wstępne dane dotyczące skuteczności dotyczące tego, jak stosowanie MEMI w życiu codziennym wpływa na długotrwałe przypominanie sobie uczestników z TBI i bez. Do badania włączono grupę dorosłych z przewlekłą chorobą TBI o nasileniu umiarkowanym do ciężkiego oraz dobraną demograficznie grupę kontrolną. Każdy uczestnik korzysta z MEMI przez dwa tygodnie, każdy w innym stanie:

• Warunek zablokowania (aktywny komparator): W ciągu jednego z tygodni uczestnicy ukończą początkową sesję nauki docelowych słów, a następnie natychmiast otrzymają wszystkie ekspozycje na każdy element w jednym bloku. Nie wykonują więcej sesji odzyskiwania aż do tygodnia później, kiedy wykonują 15-minutowy test na pamięć wszystkich wytrenowanych elementów.
• Warunek rozłożony (interwencja MEMI): W drugim tygodniu uczestnicy kończą swoją początkową sesję uczenia się, a kolejne sesje wyszukiwania są rozłożone w ciągu tygodnia (dwie krótkie sesje wyszukiwania każdego dnia) przy użyciu MEMI. Następnie pod koniec tygodnia rozwiązują 15-minutowy test sprawdzający pamięć wszystkich nauczonych przedmiotów.

Niniejsze badanie ma trzy cele:

Cel 1: Zbadanie wykonalności i akceptowalności MEMI w świecie rzeczywistym na podstawie zaangażowania użytkowników i danych z ankiet.

Cel 2: Zbadanie wstępnej skuteczności wyszukiwania przestrzennego za pomocą MEMI w celu poprawy długoterminowego zapamiętywania słów u osób z przewlekłym TBI i bez.

Cel 3: Zbadanie, jak a) kontekst przestrzenny i b) kontekst czasowy ekspozycji wpływają na długoterminowe zapamiętywanie słów u osób z przewlekłym TBI i bez.