Doskonalenie umiejętności klasyfikacji i oceny urazów ciśnieniowych: symulacja in situ i formowanie

W tym badaniu zwiększono realność środowiska za pomocą metody symulacji na miejscu, zwiększono rzeczywistość fizyczną poprzez zapewnienie, że standaryzowane cechy pacjenta odpowiadają cechom pacjenta w świecie rzeczywistym za pomocą moulage, a rzeczywistość funkcjonalna została zwiększona poprzez dokonanie klasyfikacji i oceny rany na wzór prawdziwej rany z moulażem. W tym kontekście badanie to przeprowadzono w celu określenia wpływu symulacji in-situ i zastosowania moulage'u na poprawę umiejętności studentów pielęgniarstwa w zakresie klasyfikacji i oceny urazów ciśnieniowych (PI).

W tym celu przyświecają badaniom trzy hipotezy:

Wyniki testów wiedzy PI poszczególnych grup będą się różnić. Będzie istniała różnica pomiędzy zdolnością grup do klasyfikacji i oceny PI.

Będzie różnica pomiędzy poziomami satysfakcji i pewności siebie w grupach.

Badanie to miało strukturę randomizowanego, kontrolowanego badania eksperymentalnego z grupami kontrolnymi przed i po teście. Przeprowadzono je w celu oceny skuteczności symulacji in situ i moulage w celu poprawy umiejętności klasyfikacji i oceny PI wśród studentów pielęgniarstwa. Badanie przeprowadzono w szkole pielęgniarskiej w Turcji w okresie od września 2021 r. do maja 2023 r. Doświadczenia oparte na symulacji zostały zaprojektowane w oparciu o standardy INACSL Healthcare Simulation Standards of Best PracticeTM Simulation Design (INACSL, 2021). Projekt badania przedstawiono zgodnie z wytycznymi Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT).

Grupę badaną stanowili starsi studenci pielęgniarstwa (N=284). Liczebność próby obliczono na podstawie wcześniejszych badań oceniających skuteczność metody moulage w ocenie umiejętności PI (Sezgunsay i Basak, 2020). Na podstawie analizy mocy ustalono, że wielkość próby badawczej wynosi 84 (ɑ=0,10, 1-β=0,95) z mocą 95% i błędem ɑ=0,10 (przedział ufności 90%). Biorąc pod uwagę możliwe straty w trakcie badania, do badania włączono 90 studentów. Do badania włączono starszych studentów pielęgniarstwa, którzy nie dokonywali wcześniej klasyfikacji i oceny PI, nie uczestniczyli w żadnym kursie z zakresu PI i którzy zgłosili się do udziału w badaniu jako ochotnicy. Aby zapewnić równomierny rozkład uczniów pod względem wyników w nauce, statystyk, który nie brał udziału w badaniu, przydzielił studentów losowo na podstawie ich średnich ocen na koniec trzeciego roku, korzystając ze strony internetowej (https://www. random.org/). Praktyki symulacyjne studentów z grupy kontrolnej (n=30) przeprowadzono za pomocą symulatora PI na standaryzowanym pacjencie w laboratorium symulacyjnym, praktyki symulacyjne studentów z grupy symulacyjnej w laboratorium (n=30) wykonano z zastosowaniem moulage’u na standaryzowanym pacjencie w laboratorium symulacyjnym oraz praktyki symulacyjne studentów z grupy symulacyjnej in-situ (n=30) przeprowadzono z zastosowaniem moulage’u na standaryzowanym pacjencie w klinice szpitala uniwersyteckiego. Ponieważ badanie opuściło po dwóch studentów z każdej z trzech grup, badanie zakończono z udziałem 84 studentów.