Rozwój dziecka i biomarkery genetyczne(II): weryfikacja genów i integracja danych

Oceń inteligencję uczestnika.

Wskaźnik zrozumienia werbalnego:

• Wartość minimalna: 50
• Wartość maksymalna: 150
• Interpretacja: Wyższy wynik wskazuje na lepsze rozumowanie werbalne, tworzenie koncepcji i zdolność rozumienia werbalnego.

Wizualny indeks przestrzenny:

• Wartość minimalna: 50
• Wartość maksymalna: 150
• Interpretacja: Wyższy wynik wskazuje na lepsze rozumowanie wizualno-przestrzenne i umiejętności rozwiązywania problemów.

Indeks płynnego rozumowania:

• Wartość minimalna: 50
• Wartość maksymalna: 150
• Interpretacja: Wyższy wynik wskazuje na silniejsze zdolności w zakresie abstrakcyjnego rozumowania i umiejętności rozwiązywania problemów.

Indeks pamięci roboczej:

• Wartość minimalna: 50
• Wartość maksymalna: 150
• Interpretacja: Wyższy wynik wskazuje na lepszą pamięć roboczą, co

Oceń funkcje poznawcze uczestnika

Zadanie kontroli silnika:

• Ocenić podstawową kontrolę motoryczną i reakcję na bodźce wzrokowe.
• Pomiar: Czas reakcji i czas ruchu.
• Krótszy czas reakcji wskazuje na lepsze funkcjonowanie silnika. Wolniejszy czas sugeruje upośledzenie motoryczne lub trudności w przetwarzaniu wzrokowym.

Nauka sparowanych współpracowników:

• Testuje pamięć wzrokową i nowe umiejętności uczenia się.
• Pomiar: Liczba błędów popełnionych podczas zadania.
• Wyższy wskaźnik błędu wskazuje na gorszą wydajność pamięci. Niższe poziomy błędów sugerują lepszą pamięć wzrokową i uczenie się skojarzeniowe.

Przestrzenna pamięć robocza:

• Ocenić umiejętność zatrzymywania i manipulowania informacją przestrzenną
• Pomiar: liczba błędów i wyników strategii.
• Mniej błędów i lepsze wyniki strategii wskazują na lepszą przestrzenną pamięć roboczą.

Szybkie przetwarzanie informacji wizualnych:

• Ocenia ciągłą uwagę i czujność.
• Pomiary: Wykrywanie celuje w sekwencje w obrębie szybko prezentowanych cyfr.
• Wyższe wskaźniki trafień i mniej fałszywych

Pomóż zidentyfikować objawy autyzmu.

Skala obejmuje wiele dziedzin behawioralnych, takich jak agresja, lęk, umiejętności społeczne, uwaga i nadpobudliwość.

Skala ma formę kwestionariusza, w którym rodzice lub opiekunowie oceniają częstotliwość i intensywność określonych zachowań dzieci. Odpowiedzi udzielane są w 3-stopniowej skali Likerta.

Wartość minimalna: System punktacji skali waha się od 0 (oznaczającego brak problematycznego zachowania) do wyższej wartości 2, w zależności od liczby pozycji i nasilenia ocenianego zachowania.

Wartość maksymalna: Górny koniec skali wyznacza łączna liczba pozycji i format punktacji.

Wyższe wyniki zazwyczaj wskazują na częstsze lub poważniejsze problemy behawioralne, podczas gdy niższe wyniki sugerują mniej lub mniej poważne problemy.

Ocena możliwości funkcjonalnych dzieci i młodzieży

WeeFIM obejmuje trzy główne domeny:

• Samoopieka: ocenia zdolność do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań związanych z samoopieką.
• Mobilność: Mierzy zdolność do przemieszczania się z jednego miejsca do drugiego i wykonywania transferu.
• Poznanie: ocenia zdolności poznawcze związane z komunikacją, umiejętnościami społecznymi i rozwiązywaniem problemów.

Skala ocen: Każda z 18 pozycji oceniana jest w 7-punktowej skali opartej na poziomie samodzielności.

Minimalny wynik: 18 (wskazujący całkowitą zależność we wszystkich pozycjach) Maksymalny wynik: 126 (wskazujący całkowitą niezależność we wszystkich pozycjach)

Wyższy wynik wskazuje na większą niezależność funkcjonalną, co oznacza, że ​​dziecko wymaga mniejszej pomocy przy wykonywaniu codziennych czynności.

Niższy wynik wskazuje na większą zależność, co sugeruje, że dziecko wymaga większej pomocy lub nie jest w stanie samodzielnie wykonywać niektórych zadań.

Oceń udział uczestnika w codziennych zadaniach.

CAPE i PAC przeznaczone są dla dzieci i młodzieży w wieku od 6 do 21 lat.

Obydwa narzędzia są zazwyczaj stosowane w formie ustrukturyzowanych kwestionariuszy lub wywiadów, w formie papierowej lub elektronicznej.

CAPE: pomaga zidentyfikować obszary, w których dziecko może w niewystarczającym stopniu uczestniczyć, kierując interwencjami zachęcającymi do większego zaangażowania w szerszą gamę zajęć.

PAC: Zapewnia wgląd w zajęcia, którymi dziecko jest zainteresowane, ale w których obecnie nie uczestniczy, pomagając dostosować zajęcia do jego preferencji.

Punktacja:

CAPE: Wyższe wyniki w zakresie różnorodności i intensywności wskazują na bardziej zróżnicowane i częstsze uczestnictwo. Wyższe wyniki w zakresie przyjemności wskazują na większą przyjemność czerpaną z czynności.

PAC: Wyższe wyniki wskazują na silniejszą preferencję dla określonych działań.

Oceń jakość życia uczestnika.

Podstawowe skale:

• Funkcjonowanie fizyczne: ocenia trudności w wykonywaniu czynności fizycznych, takich jak chodzenie, bieganie i uprawianie sportu.
• Funkcjonowanie emocjonalne: ocenia uczucie smutku, zmartwienia i złości, a także ogólne samopoczucie emocjonalne.
• Funkcjonowanie społeczne: mierzy interakcje z rówieśnikami, zdolność do nawiązywania przyjaźni i uczucia bycia wykluczonym lub zastraszanym.
• Funkcjonowanie szkoły: Ocenia trudności w skupieniu uwagi na lekcjach, opuszczanie zajęć z powodu choroby i nadążanie za obowiązkami szkolnymi.

PedsQl używa 5-punktowej skali Likerta do udzielania odpowiedzi.

Wyższy wynik wskazuje na lepszą jakość życia związaną ze stanem zdrowia.