Desenvolvimento Infantil e Biomarcadores Genéticos(II): Verificação de Genes e Integração de Dados

Avalie a inteligência do participante.

Índice de compreensão verbal:

• Valor Mínimo:50
• Valor máximo: 150
• Interpretação: Pontuações mais altas indicam melhor raciocínio verbal, formação de conceitos e habilidades de compreensão verbal.

Índice Espacial Visual:

• Valor Mínimo:50
• Valor máximo: 150
• Interpretação: Pontuações mais altas indicam melhor raciocínio visual-espacial e habilidades de resolução de problemas.

Índice de raciocínio fluido:

• Valor Mínimo:50
• Valor máximo: 150
• Interpretação: Pontuações mais altas indicam habilidades mais fortes em raciocínio abstrato e habilidades de resolução de problemas.

Índice de memória de trabalho:

• Valor Mínimo:50
• Valor máximo: 150
• Interpretação: Pontuações mais altas indicam melhor memória de trabalho, o que

Avalie a função cognitiva do participante

Tarefa de triagem motora:

• Avalie o controle motor básico e a resposta a estímulos visuais.
• Medição: Tempo de reação e tempo de movimento.
• Tempos de resposta mais rápidos indicam melhor função motora. Tempo mais lento sugere deficiências motoras ou dificuldades no processamento visual.

Aprendizagem de associados emparelhados:

• Testa a memória visual e novos aprendizados.
• Medição: Número de erros cometidos durante a tarefa.
• Taxas de erro mais altas indicam pior desempenho da memória. Taxas de erro mais baixas sugerem melhor memória visual e aprendizagem associativa.

Memória de Trabalho Espacial:

• Avalie a capacidade de reter e manipular informações espaciais
• Medição: Número de erros e pontuações de estratégia.
• Menos erros e melhores pontuações de estratégia indicam melhor memória de trabalho espacial.

Processamento rápido de informações visuais:

• Avalia atenção sustentada e vigilância.
• Medições: A detecção tem como alvo sequências dentro de dígitos apresentados rapidamente.
• Taxas de acerto mais altas e menos falsos

Ajude a identificar os sintomas do autismo.

A escala abrange vários domínios comportamentais, como agressão, ansiedade, habilidades sociais, atenção e hiperatividade.

A escala é administrada na forma de um questionário onde os pais ou cuidadores avaliam a frequência e intensidade de comportamentos específicos apresentados pelas crianças. As respostas são dadas em uma escala Likert de 3.

Valor mínimo: O sistema de pontuação da escala varia de 0 (indicando nenhum comportamento problemático) até um valor superior de 2, dependendo do número de itens e da gravidade do comportamento avaliado.

Valor máximo: O limite superior da escala é determinado pelo número total de itens e pelo formato de pontuação.

Pontuações mais altas normalmente indicam problemas comportamentais mais frequentes ou graves, enquanto pontuações mais baixas sugerem menos ou menos problemas graves.

Avaliar habilidades funcionais de crianças e adolescentes

O WeeFIM inclui três domínios principais:

• Autocuidado: Avalia a capacidade de realizar tarefas básicas de autocuidado de forma independente.
• Mobilidade: Mede a capacidade de se deslocar de um lugar para outro e realizar transferências.
• Cognição: Avalia habilidades cognitivas relacionadas à comunicação, habilidades sociais e resolução de problemas.

Escala de avaliação: Cada um dos 18 itens é avaliado numa escala de 7 pontos com base no nível de independência.

Pontuação Mínima: 18 (indicando dependência completa em todos os itens) Pontuação Máxima: 126 (indicando independência completa em todos os itens)

Pontuações mais altas indicam maior independência funcional, ou seja, a criança necessita de menos assistência para realizar atividades diárias.

Pontuações mais baixas indicam maior dependência, sugerindo que a criança necessita de mais assistência ou é incapaz de realizar determinadas tarefas de forma independente.

Avalie a participação do participante nas tarefas diárias.

O CAPE e o PAC são destinados a crianças e adolescentes de 6 a 21 anos.

Ambas as ferramentas são normalmente administradas através de questionários estruturados ou entrevistas, em papel ou eletronicamente.

CAPE: Ajuda a identificar áreas onde uma criança pode estar a participar mal, orientando intervenções para encorajar um maior envolvimento numa variedade mais ampla de atividades.

PAC: Fornece informações sobre atividades nas quais a criança está interessada, mas das quais talvez não participe no momento, ajudando a adaptar as atividades às suas preferências.

Pontuação:

CAPE: Pontuações mais altas de diversidade e intensidade indicam uma participação mais variada e frequente. Pontuações mais altas de prazer indicam maior prazer derivado das atividades.

PAC: Pontuações mais altas indicam uma preferência mais forte por atividades específicas.

Avalie a qualidade de vida do participante.

Escalas principais:

• Funcionamento Físico: Avalia dificuldades com atividades físicas, como caminhar, correr e praticar esportes.
• Funcionamento Emocional: Avalia sentimentos de tristeza, preocupação e raiva, bem como o bem-estar emocional geral.
• Funcionamento Social: Mede as interações com colegas, a capacidade de fazer amigos e os sentimentos de exclusão ou intimidação.
• Funcionamento Escolar: Avalia dificuldades para prestar atenção nas aulas, faltar às aulas por motivo de doença e acompanhar os trabalhos escolares.

O PedsQl utiliza uma escala likert de 5 pontos para respostas.

Pontuações mais altas indicam melhor qualidade de vida relacionada à saúde.