Sviluppo infantile e biomarcatori genetici(II): verifica dei geni e integrazione dei dati

Valutare l'intelligenza del partecipante.

Indice di comprensione verbale:

• Valore minimo:50
• Valore massimo: 150
• Interpretazione: un punteggio più alto indica migliori capacità di ragionamento verbale, formazione di concetti e comprensione verbale.

Indice visivo-spaziale:

• Valore minimo:50
• Valore massimo: 150
• Interpretazione: un punteggio più alto indica migliori capacità di ragionamento visuo-spaziale e di problem solving.

Indice di ragionamento fluido:

• Valore minimo:50
• Valore massimo: 150
• Interpretazione: un punteggio più alto indica abilità più forti nel ragionamento astratto e capacità di problem solving.

Indice della memoria di lavoro:

• Valore minimo:50
• Valore massimo: 150
• Interpretazione: un punteggio più alto indica una migliore memoria di lavoro, che

Valutare la funzione cognitiva del partecipante

Compito di screening motorio:

• Valutare il controllo motorio di base e la risposta agli stimoli visivi.
• Misurazione: tempo di reazione e tempo di movimento.
• Tempi di risposta più rapidi indicano una migliore funzione motoria. Un tempo più lento suggerisce disturbi motori o difficoltà nell'elaborazione visiva.

Apprendimento degli associati accoppiati:

• Mette alla prova la memoria visiva e il nuovo apprendimento.
• Misurazione: numero di errori commessi durante l'attività.
• Un livello di errore più elevato indica prestazioni di memoria inferiori. Tassi di errore più bassi suggeriscono una migliore memoria visiva e apprendimento associativo.

Memoria di lavoro spaziale:

• Valutare la capacità di conservare e manipolare le informazioni spaziali
• Misurazione: numero di errori e punteggi di strategia.
• Meno errori e migliori punteggi di strategia indicano una migliore memoria di lavoro spaziale.

Elaborazione rapida delle informazioni visive:

• Valuta l’attenzione sostenuta e la vigilanza.
• Misurazioni: il rilevamento prende di mira sequenze all'interno di cifre presentate rapidamente.
• Tassi di successo più alti e falsi più bassi

Aiuta a identificare i sintomi dell'autismo.

La scala copre molteplici domini comportamentali come aggressività, ansia, abilità sociali, attenzione e iperattività.

La scala viene somministrata come un questionario in cui i genitori o gli operatori sanitari valutano la frequenza e l'intensità di comportamenti specifici mostrati dai bambini. Le risposte sono fornite su una scala Likert di 3.

Valore minimo: il sistema di punteggio della scala varia da 0 (che indica l'assenza di comportamenti problematici) a un valore superiore pari a 2, a seconda del numero di elementi e della gravità del comportamento valutato.

Valore massimo: il limite superiore della scala è determinato dal numero totale di elementi e dal formato del punteggio.

I punteggi più alti indicano in genere problemi comportamentali più frequenti o gravi, mentre i punteggi più bassi suggeriscono problemi meno gravi o minori.

Valutare le capacità funzionali di bambini e adolescenti

Il WeeFIM comprende tre domini principali:

• Cura di sé: valuta la capacità di eseguire compiti di base di cura di sé in modo indipendente.
• Mobilità: misura la capacità di spostarsi da un luogo all'altro ed effettuare trasferimenti.
• Cognizione: valuta le capacità cognitive legate alla comunicazione, alle abilità sociali e alla risoluzione dei problemi.

Scala di valutazione: ciascuno dei 18 item è valutato su una scala a 7 punti basata sul livello di indipendenza.

Punteggio minimo: 18 (che indica la completa dipendenza da tutti gli elementi) Punteggio massimo: 126 (che indica la completa indipendenza da tutti gli elementi)

Un punteggio più alto indica una maggiore indipendenza funzionale, il che significa che il bambino necessita di meno assistenza per svolgere le attività quotidiane.

Un punteggio più basso indica una maggiore dipendenza, suggerendo che il bambino necessita di maggiore assistenza o non è in grado di svolgere determinati compiti in modo indipendente.

Valutare la partecipazione del partecipante alle attività quotidiane.

Il CAPE e il PAC sono progettati per bambini e adolescenti di età compresa tra 6 e 21 anni.

Entrambi gli strumenti vengono generalmente somministrati tramite questionari o interviste strutturati, sia in formato cartaceo che elettronico.

CAPE: aiuta a identificare le aree in cui un bambino potrebbe sottopartecipare, guidando gli interventi per incoraggiare un maggiore coinvolgimento in una più ampia varietà di attività.

PAC: fornisce informazioni sulle attività a cui il bambino è interessato ma a cui al momento potrebbe non partecipare, aiutando a personalizzare le attività in base alle sue preferenze.

Punteggio:

CAPE: punteggi più elevati di diversità e intensità indicano una partecipazione più varia e frequente. Punteggi di godimento più alti indicano un maggiore piacere derivante dalle attività.

PAC: punteggi più alti indicano una preferenza più forte per attività specifiche.

Valutare la qualità della vita del partecipante.

Scale fondamentali:

• Funzionamento fisico: valuta le difficoltà con le attività fisiche, come camminare, correre e partecipare a sport.
• Funzionamento emotivo: valuta i sentimenti di tristezza, preoccupazione e rabbia, nonché il benessere emotivo generale.
• Funzionamento sociale: misura le interazioni con i pari, la capacità di fare amicizia e i sentimenti o l'essere esclusi o vittime di bullismo.
• Funzionamento scolastico: valuta le difficoltà nel prestare attenzione in classe, l'assenza da scuola per malattia e il tenere il passo con i compiti.

PedsQl utilizza una scala Likert a 5 punti per le risposte.

Un punteggio più alto indica una migliore qualità della vita correlata alla salute.