Studia przypadków strategii edukacji konsumenckiej agencji wiodących w zakresie opieki nad dziećmi i funduszu rozwoju

Cele badania: Celem tego badania jest identyfikacja innowacyjnych lub obiecujących strategii edukacji konsumenckiej, z których mogą skorzystać państwa, terytoria i plemiona. Informacje te mogą wspierać wzajemne uczenie się i innowacje w celu rozwoju tej dziedziny. Informacje te nie mają na celu oceny skuteczności ani wpływu strategii edukacji konsumenckiej, a ograniczenie to zostanie wyraźnie określone w materiałach pisemnych związanych z badaniem. ACF będzie również wykorzystywać te informacje wewnętrznie do celów przyszłego planowania i podejmowania decyzji.

Pytania badawcze:

Co zmotywowało stan/terytorium/plemię do zastosowania zidentyfikowanej aktualnej strategii edukacji konsumenckiej i w jaki sposób została ona wybrana? Jakie sukcesy odnotowało państwo/terytorium/plemię pod względem skrócenia czasu docierania do rodzin, podnoszenia świadomości na temat zasobów i możliwości wyszukiwania opieki nad dziećmi oraz wspierania rodzin w poszukiwaniu opieki? Jakie, jeśli w ogóle, wyzwania związane z wdrażaniem doświadczyły państwo/terytorium/plemię? Do jakich typów rodzin najtrudniej było dotrzeć dzięki wdrożonym strategiom i dlaczego? Z czym wiąże się poszukiwanie CCEE? Kiedy, jak i dlaczego rodzice szukają informacji? Jakiego wsparcia potrzebują rodzice, aby pomóc im w poszukiwaniu opieki i podejmowaniu decyzji dotyczących opieki w różnych okolicznościach (np. rodzic po raz pierwszy)? W jakim stopniu rodziny są świadome źródeł edukacji konsumenckiej w zakresie opieki nad dziećmi w swoim stanie/terytorium/plemieniu i jakie mają o nich zdanie? Co ich zdaniem przydałoby się im w poszukiwaniu opieki?

Rekrutacja: W każdej wybranej lokalizacji zespół badawczy celowo wybrał uczestników studium przypadku, aby przedstawić szereg perspektyw i odpowiedzieć na pytania badawcze dotyczące strategii państwa lub terytorium. Ponadto zespół badawczy zrekrutował rodziców w sześciu wybranych ośrodkach, korzystając z ulotek rozdawanych przez pracowników agencji prowadzących placówkę i inne osoby biorące udział w studiach przypadków. Ulotka rekrutacyjna zawierała informacje o kwalifikowalności do badania, wymaganiach dotyczących udziału w grupach fokusowych, informacje o karcie podarunkowej z podziękowaniami o wartości 60 dolarów, którą uczestnicy otrzymali za poświęcony czas oraz dane kontaktowe zespołu badawczego.

Metody gromadzenia danych: Zespół badawczy przeprowadził wirtualne, częściowo ustrukturyzowane wywiady i grupy fokusowe jako podstawowe metody gromadzenia danych, a także krótką ankietę przeprowadzoną wśród uczestniczących rodziców. Do zbierania danych od uczestników studium przypadku wybrano wywiady częściowo ustrukturyzowane. Wyboru tego dokonano, ponieważ pozwala na dogłębne zrozumienie punktu widzenia każdego uczestnika, a jednocześnie zapewnia wystarczającą elastyczność w dostosowaniu pytań w zależności od charakterystyki konkretnej strategii i sposobu jej wdrażania. Gromadzenie danych zostało zakończone przez przeszkolonego badacza za pośrednictwem Zoom.gov.

Do zbierania wywiadów częściowo ustrukturyzowanych z uczestnikami studium przypadku zespół badawczy wykorzystał trzy instrumenty. Najpierw zespół opracował i wykorzystał przewodnik dotyczący rozmów kwalifikacyjnych dla administratorów stanu i terytorium CCDF. Przewodnik ten zawierał pytania dotyczące tła, motywacji i historii strategii; wyzwania i sukcesy związane z wdrażaniem strategii; i wyciągnięte wnioski. Po drugie, zespół opracował i wykorzystał przewodnik po rozmowach kwalifikacyjnych do przeprowadzania wywiadów z pracownikami agencji/organizacji(y) zakontraktowanej(-ych) w celu świadczenia usług edukacji konsumenckiej (może to być CCR&R lub inna organizacja społeczności lokalnej). Przewodnik ten zawierał pytania dotyczące pochodzenia uczestników, kontekstu społecznego, zakresu strategii edukacji konsumenckiej, rozwoju strategii koncentracji oraz wyzwań i sukcesów wdrożeniowych. Po trzecie, zespół badawczy opracował i wykorzystał częściowo ustrukturyzowane przewodniki po rozmowach kwalifikacyjnych, które można dostosować do wielu stanowisk i członków społeczności. Przewodnik ten zawierał pytania dotyczące pochodzenia uczestników, kontekstu społecznego, postrzeganej potrzeby edukacji konsumenckiej, perspektyw i ról w projektowaniu i wdrażaniu strategii koncentracji.

Grupy fokusowe wykorzystano jako metodę gromadzenia danych, która umożliwiła zespołowi poznanie spostrzeżeń, postaw, opinii, przekonań i poglądów rodziców. Grupy fokusowe były uzupełniane przez przeszkolonego badacza. W większości grup fokusowych uczestniczyło kilku rodziców, ale jeśli rodzic nie mógł dołączyć do grupy fokusowej, zamiast tego członek zespołu przeprowadził z nim indywidualną rozmowę. Zespół opracował i wykorzystał przewodnik moderatora grupy fokusowej oraz krótki kwestionariusz. Częściowo ustrukturyzowany przewodnik po grupie fokusowej został opracowany w celu uwzględnienia różnych scenariuszy i zawierał pytania i sondy, spośród których moderator mógł wybierać w oparciu o obecnych uczestników. Pytania w grupie fokusowej obejmowały pytania dotyczące doświadczeń rodziców w zakresie poszukiwania opieki nad dziećmi, źródeł informacji, z których korzystali i które uznali za pomocne lub nie, oraz dlaczego, a także ich przemyślenia na temat wybranej strategii edukacji konsumenckiej.

Na zakończenie spotkania w grupie fokusowej zespół badawczy udostępnił link uczestnikom, którym polecono wypełnić krótki kwestionariusz internetowy mający na celu zebranie informacji demograficznych i bieżącego otrzymania dotacji.

Analiza danych: Każdy wywiad i każda grupa fokusowa została nagrana dźwiękowo, a nagrania przesłano do usługi strony trzeciej w celu transkrypcji. Główny starszy badacz analizuje kluczowe tematy pojawiające się w każdym ośrodku, aby opisać strategię każdego ośrodka. Treść wywiadów jest analizowana pod kątem każdego ośrodka w celu uwzględnienia go w dokumentach specyficznych dla danego ośrodka. Zespół planuje opracować ostateczne dokumenty publiczne zawierające ustalenia dotyczące każdego ośrodka podzielone na następujące kategorie: tło, opis uczestników studium przypadku, opis kontekstu społecznego, przegląd wybranej strategii, czynniki związane z sukcesem strategii oraz wyciągnięte wnioski strategia.

Nagrania grup fokusowych są transkrybowane, kodowane i analizowane w oprogramowaniu NVivo przez dwóch przeszkolonych pracowników naukowych. Naukowcy stosują kombinację kodowania indukcyjnego i dedukcyjnego, która polega na opracowywaniu zestawu kodów a priori i dodawaniu do schematu kodów w miarę pojawiania się nowych tematów. W tym celu zespół badawczy najpierw opracował schemat kodowania a priori odzwierciedlający główne tematy i pytania grupy fokusowej (np. wykorzystane źródła informacji). Obydwaj badacze przeprowadzili trzy sesje testowego kodowania. Po podwójnym zakodowaniu pierwszego transkryptu badacze sprawdzili wiarygodność między oceniającymi przy obliczaniu współczynników kappa w NVivo dla kodów i subkodów oraz omówili punkty sporne lub rozbieżności. Wartości współczynnika Kappa poniżej 0,3 uznano za niskie w kodach lub podkodach i uznano, że nie zastosowano ich z wystarczającą konsekwencją. Omówiono i uzgodniono szczegółowe zasady dotyczące tych przypadków w celu poprawy niezawodności. Drugi i trzeci transkrypt kodowano dwukrotnie aż do uzyskania akceptowalnej wiarygodności dla wszystkich kodów (wartość kappa powyżej 0,4). Proces ten zaowocował zmianami w schemacie kodowania w celu wyjaśnienia niejasności i uwzględnienia pojawiających się tematów. Końcowe analizy będą oparte na ostatecznym schemacie kodowania.