Esettanulmányok a Gyermekgondozási és Fejlesztési Alap vezető ügynökségeinek fogyasztói oktatási stratégiáiról

A tanulmány célja: A tanulmány célja olyan innovatív vagy ígéretes fogyasztói oktatási stratégiák azonosítása, amelyeket államok, területek és törzsek használhatnak. Ezek az információk támogathatják a társaktól való tanulást és az innovációt a terület előrehaladása érdekében. Az információ nem célja a fogyasztói oktatási stratégiák hatékonyságának vagy hatásának felmérése, és ezt a korlátozást egyértelműen ki kell mutatni a tanulmányhoz kapcsolódó írásos anyagokban. Az ACF belsőleg is felhasználja ezeket az információkat a jövőbeli tervezés és döntéshozatal során.

Kutatási kérdések:

Mi motiválta az államot/területet/törzset az azonosított jelenlegi fogyasztói oktatási stratégia használatára, és hogyan választották ki? Milyen sikereket könyvelhetett el az állam/terület/törzs a családok megszólításának időzítésének javítása, a gyermekgondozási források és gondozási lehetőségek tudatosítása, valamint a családok gondozási keresésének támogatása terén? Milyen végrehajtási kihívásokat tapasztalt az állam/terület/törzs, ha voltak ilyenek? Mely családtípusokat volt a legnehezebb elérni a megvalósított stratégiákkal, és miért? Mit jelent a kelet-közép-európai országok keresése? Mikor, hogyan és miért keresnek a szülők? Milyen támogatásra van szükségük a szülőknek, hogy segítsenek nekik a gondozás keresésében és döntéshozatalában különböző körülmények között (pl. első szülő)? Mennyire vannak tisztában a családok a gyermekgondozási fogyasztói oktatás forrásaival saját államukban/területükön/törzsükben, és mi a kilátásuk velük kapcsolatban? Mit gondolnak, mi lenne hasznos számukra az ellátás keresése során?

Toborzás: A vizsgálati csoport minden kiválasztott helyszínen szándékosan kiválasztott esettanulmány résztvevőit, hogy egy sor perspektívát hozzanak létre az állam vagy terület stratégiájával kapcsolatos kutatási kérdések megválaszolásához. Ezen túlmenően a vizsgálócsoport a szülőket a hat kiválasztott helyszínen toborozta egy szórólap segítségével, amelyet a helyszíni ügynökség munkatársai és mások, akik részt vettek az esettanulmányokban, terjesztettek. A toborzó szórólap információkat tartalmazott a tanulmányi jogosultságról, a fókuszcsoportokban való részvétel feltételeiről, a résztvevők idejére kapott 60 dolláros köszönőajándékkártyáról, valamint a kutatócsoport elérhetőségeiről.

Adatgyűjtési módszerek: A kutatócsoport virtuális, félig strukturált interjúkat és fókuszcsoportokat végzett az adatgyűjtés elsődleges módszereként, valamint egy rövid felmérést a résztvevő szülők körében. Az esettanulmány résztvevőitől való adatgyűjtés céljából félig strukturált interjúkat választottunk. Ez a kiválasztás azért történt, mert lehetővé teszi az egyes résztvevők perspektívájának mélyreható megértését, ugyanakkor elegendő rugalmasságot tesz lehetővé a kérdések kiigazításához az adott stratégia jellemzőitől és a megvalósítás módjától függően. Az adatgyűjtést egy képzett kutató végezte a Zoom.gov oldalon.

Az esettanulmány résztvevőivel készített félig strukturált interjúk összegyűjtéséhez a kutatócsoport három eszközt használt. Először is a csapat kidolgozott és használt egy interjú útmutatót a CCDF állami és területi adminisztrátorai számára. Ez az útmutató a stratégia hátterére, motivációjára és történetére vonatkozó kérdéseket tartalmazott; a stratégia végrehajtásának kihívásai és sikerei; és a levont tanulságokat. Másodszor, a csapat kidolgozott és használt egy interjú útmutatót a fogyasztói oktatási szolgáltatások nyújtására szerződött ügynökség/szervezet(ek) (lehet egy CCR&R vagy más helyi közösségi szervezet) alkalmazottainak interjúztatására. Ez az útmutató kérdéseket tartalmazott a résztvevők hátteréről, a közösségi környezetről, a fogyasztói oktatási stratégiák skálájáról, a fókuszstratégia kialakításáról, valamint a megvalósítás kihívásairól és sikereiről. Harmadszor, a kutatócsoport félig strukturált interjúkalauzokat dolgozott ki és használt, amelyek több pozícióra és közösségtagra szabhatók. Ez az útmutató kérdéseket tartalmazott a résztvevők hátteréről, a közösségi kontextusról, a fogyasztói oktatás iránti igényről, valamint a fókuszstratégia tervezésében és megvalósításában betöltött perspektívákról és szerepekről.

A fókuszcsoportokat adatgyűjtési módszerként használták, hogy a csapat megismerhesse a szülők felfogásait, attitűdjeit, véleményét, hiedelmét és nézeteit. A fókuszcsoportokat képzett kutató töltötte ki. A legtöbb fókuszcsoport több szülővel készült, de ha egy szülő nem tudott csatlakozni egy fókuszcsoportos időhöz, akkor egy csapattag készített velük egy-egy interjút. A csapat kidolgozott és felhasznált egy fókuszcsoportos moderátor útmutatót és egy rövid kérdőívet. A félig strukturált fókuszcsoport-útmutatót különféle forgatókönyvek figyelembevételére fejlesztették ki, és kérdéseket és vizsgálatokat tartalmazott, amelyek közül a facilitátor választhatott a jelenlévő résztvevők alapján. A fókuszcsoportos kérdések a szülők gyermekgondozási keresési tapasztalataira, az általuk használt és hasznosnak vagy nem hasznosnak talált információforrásokra és a miértekre vonatkozó kérdéseket tartalmaztak, valamint a választott fogyasztói oktatási stratégiával kapcsolatos gondolataikat.

A fókuszcsoport végén a kutatócsoport megosztott egy linket a résztvevőkkel, akiket arra utasítottak, hogy töltsenek ki egy rövid webalapú kérdőívet, amelynek célja a demográfiai adatok és az aktuális támogatási bevétel rögzítése volt.

Adatelemzés: Minden interjúról és fókuszcsoportról hangfelvétel készült, és a felvételeket elküldtük egy harmadik féltől származó szolgáltatásnak átírás céljából. A vezető vezető kutató elemzi az egyes webhelyekről származó kulcsfontosságú témákat, hogy leírja az egyes webhelyek stratégiáját. Az interjúk tartalmát minden egyes helyszín esetében elemzik, hogy beépítsék a helyspecifikus dokumentumokba. A csapat azt tervezi, hogy végleges nyilvános dokumentumokat dolgoz ki az egyes helyszínekre vonatkozó megállapításokkal, a következő kategóriákba rendezve: háttér, esettanulmány résztvevőinek leírása, közösségi kontextus leírása, a kiválasztott stratégia áttekintése, a stratégia sikeréhez kapcsolódó tényezők és az ezzel kapcsolatos tanulságok. a stratégia.

A fókuszcsoportok felvételeit két képzett kutató munkatárs írja át, kódolja és elemzi az NVivo szoftverben. A kutatók az induktív és a deduktív kódolás kombinációját alkalmazzák, amely abból áll, hogy előzetesen kidolgoznak egy kódkészletet, és új témák megjelenésekor kiegészítik a kódsémát. Ehhez a kutatócsoport először a priori kódolási sémát dolgozott ki, amely tükrözi a fő fókuszcsoport témáit és kérdéseit (pl. a felhasznált információforrásokat). A két kutató három tesztkódolási munkamenetet végzett. Miután az első átiratot kétszer kódolták, a kutatók ellenőrizték a kappa-együtthatókat az NVivo-ban az értékelők közötti megbízhatóságot a kódok és alkódok tekintetében, és megvitatták a nézeteltéréseket vagy az eltéréseket. A 0,3 alatti Kappa-együttható értékeket alacsonynak tekintették a kódokban vagy alkódokban, és úgy találták, hogy nem alkalmazták elég következetesen. A megbízhatóság javítása érdekében ezekre az esetekre konkrét szabályokat tárgyaltak és állapodtak meg. A második és a harmadik átiratot duplán kódoltuk, amíg az összes kód megbízhatósága elfogadható volt (kappa érték 0,4 felett). Ez a folyamat a kódolási séma felülvizsgálatát eredményezte, hogy tisztázzák a zavaró pontokat, és belefoglalják a felmerülő témákat. A végső elemzések a végső kódolási sémán fognak alapulni.