Zwiększenie regulacji emocji poprzez nurofeedback w czasie rzeczywistym FNIRS

Częstość występowania zaburzeń związanych ze stresem, takich jak poważna depresja i zaburzenia lękowe, wzrosło wśród dzieci, młodzieży i młodych dorosłych na arenie międzynarodowej (Santomauro i in., 2021). Pomimo rosnących obaw dotyczących ogromnej liczby osobistych i społecznych tego rozwoju, brakuje skutecznych interwencji w celu zmniejszenia szkodliwego wpływu stresu u młodych jednostek. Dlatego praca nad opracowaniem innowacyjnych podejść do regulacji negatywnych doświadczeń emocjonalnych ma znaczące implikacje dla rozwiązania panujących wyzwań związanych z zdrowiem psychicznym wpływającym na społeczności w skali lokalnej i globalnej.

Neurofeedback jest obiecującą nieinwazyjną techniką neuromodulacji, umożliwiającą jednostkom szybkie uczenie się wolicjonalnej kontroli nad aktywnością mózgu poprzez zapewnienie informacji zwrotnej w czasie rzeczywistym na temat funkcji mózgu. Wstępne badania sugerują, że neurofeedback regulacji emocji powoduje zwiększone doświadczenia pozytywnych emocji u pacjentów z depresją i zmniejszonym niepokojącym nastrojem u pacjentów z zaburzeniem lękowym (Zilverstand i in., 2017; Linhartová i in., 2019). Ograniczenie istniejących badań polega jednak na tym, że trening neurofeedback często nie jest kierowany z konkretną strategią, która może pomóc uczestnikom lepiej nauczyć się kontroli nad aktywnością mózgu i rozszerzyć uczenie się poza kontekst eksperymentalny.

Ponowna ocena poznawcza, strategia regulacji emocji, która koncentruje się na ponownej oceny i zmianie interpretacji sceny awersyjnej lub bodźca w celu zmniejszenia jego negatywnego wpływu na emocje jednostki (Gross, 2002), została wdrożona w kilku badaniach neurofeedback. Wykazano, że jest skuteczny w zmniejszaniu negatywnych emocji w populacjach klinicznych, takich jak depresja (Keller i in., 2021), lęk (Zilverstand i in., 2015) oraz zaburzenia urazowe (Zweerings i in., 2020) w połączeniu z NeuroFeedback FMRI. Metaanalityczne dowody wskazują na boczną kory przedczołowe (LPFC) jako wspólny region aktywny podczas ponownej oceny poznawczej (Buhle i in., 2014; Picó-Pérez i in., 2017). Zatem regiony LPFC są obiecującym celem regulacji emocji, która w przeciwnym razie nie była celem w istniejących badaniach, które tradycyjnie koncentrują się na modulowaniu reaktywności emocjonalnej poprzez regiony podkorowe.

Niemniej jednak wdrożenie treningu pod kontrolą neurofeedbacka w regionach na poziomie korowym jest stosunkowo rzadkie, a tym bardziej w celu poprawy regulacji emocji w populacjach nieklinicznych. W naszych wcześniejszych badaniach wcześniej wykazano, że zdrowi pacjenci mogą nauczyć się kontrolować aktywność regionów mózgu zaangażowanych w przetwarzanie emocjonalne i że może to zmniejszyć lęk (np. Yao i in., 2016; Zhao i in., 2021; Zhao i in., 2019). Sugeruje to, że istnieje obiecujący potencjał treningu Neurofeedback FNIRS w połączeniu ze strategiami ponownej oceny poznawczej jako nowe podejście z szerszymi implikacjami dla regulacji stresu zarówno w populacjach klinicznych, jak i nieklinicznych.

Niniejsze badanie ma na celu zastosowanie szkolenia Neurofeedback FNIRS w czasie rzeczywistym w połączeniu ze strategiami ponownej oceny poznawczej do regulacji negatywnych emocji u zdrowych osób. Uczestnicy przejdą trening poznawczy z prawdziwym neurofeedbackiem lub pozorną informacją zwrotną. Ponadto zdolność regulacji emocji zostanie oceniona przed i po treningu neurofeedbacku, poprzez miary behawioralne przed i po teście oraz porównywanie wydajności między prawdziwymi grupami neurofeedback i pozorowanymi grupami sprzężenia zwrotnego na temat stresu fizjologicznego.

Uczestnicy zostaną wyraźnie poinstruowani, aby zastosować ponowną ocenę poznawczą w celu wzrostu aktywności mózgu. Przed przebiegami neurofeedback otrzymają szkolenie ilustrujące koncepcję ponownej oceny poznawczej i neuronowej regulacji emocji.

Niniejsze badanie będzie miało zastosowanie podwójnie ślepe. Uczestnicy ukończą eksperyment, nie znając obecności stanu kontrolnego. Instrukcje podawane obu grupom będą dokładnie takie same, a eksperymentator odpowiedzialny za administrowanie instrukcjami uczestnikowi nie będzie świadomy grupy przypisanej uczestnika.