Wirtualna Symulacja Gry i Nauka Oparta na Wirtualnej Rzeczywistości

Jedną z metod nauczania, które wykorzystują technologię w edukacji pielęgniarskiej, jest symulacja wirtualnej gry, czyli dwuwymiarowa (2D) wirtualna gra komputerowa z symulowanymi osobami, która umożliwia studentom aktywny udział w scenariuszu klinicznym. Symulacje wirtualnych gier są metodą pedagogiczną pozwalającą studentom ćwiczyć umiejętności krytycznego myślenia i podejmowania decyzji poprzez wykorzystanie symulowanych pacjentów w scenariuszach obejmujących różne środowiska kliniczne. Badania z wykorzystaniem symulacji wirtualnych gier były prowadzone ze studentami pielęgniarstwa w dziedzinach położnictwa, pediatrii, geriatrii, zdrowia psychicznego, chirurgii, chorób układu oddechowego, pomocy doraźnej oraz procesu pielęgnowania. Badania te wskazują, że symulacje wirtualnych gier zwiększają wiedzę studentów, informację zwrotną, interakcję, uczestnictwo, pewność siebie, samoocenę, satysfakcję, krytyczne myślenie, umiejętności podejmowania decyzji, uczenie się oraz umiejętności psychomotoryczne. Oczekuje się, że niniejsze badanie wniesie znaczący wkład do literatury poprzez ocenę skuteczności zapewniania studentom pielęgniarstwa szkolenia z badania klatki piersiowej i płuc za pomocą symulacji wirtualnej gry.

Rzeczywistość wirtualna to kolejna metoda wykorzystująca technologię w edukacji pielęgniarskiej. Rzeczywistość wirtualna to aktywne interakcje użytkownika z generowanym komputerowo światem poprzez realistyczne scenariusze. Technologia rzeczywistości wirtualnej oferuje studentom aktywne środowisko uczenia się niezależne od czasu i przestrzeni. Technologia rzeczywistości wirtualnej zapewnia studentom bezpieczne, motywujące doświadczenie edukacyjne, a prowadzenie szkoleń z oceny fizycznej na wirtualnym pacjencie postrzegane jest jako efektywna alternatywa, która uczyni przyszłych pracowników służby zdrowia bardziej kompetentnymi i wyposażonymi. Ograniczona liczba badań nauczających umiejętności oceny fizycznej z wykorzystaniem narzędzi edukacyjnych opartych na rzeczywistości wirtualnej wykazała, że nacisk kładzie się na nauczanie umiejętności oglądania i osłuchiwania. Oczekuje się, że niniejsze badanie wniesie znaczący wkład do literatury poprzez ocenę skuteczności szkolenia z badania klatki piersiowej i płuc opartego na rzeczywistości wirtualnej dla studentów pielęgniarstwa. Niniejsze badanie jest pierwszym, które wykorzystuje dwie różne i innowacyjne technologie edukacyjne w nauczaniu badań klatki piersiowej i płuc studentów pielęgniarstwa, w dziedzinie, która była przedmiotem ograniczonych badań. W literaturze nie znaleziono badań analizujących skuteczność symulacji wirtualnej gry i technologii rzeczywistości wirtualnej na uczenie się studentów pielęgniarstwa. Dlatego badanie jest unikalne w swojej dziedzinie. W związku z tym oczekuje się, że wyniki tego badania dostarczą ważnych informacji dotyczących nauczania fizycznych badań klatki piersiowej i płuc studentów pielęgniarstwa oraz poprawią satysfakcję studentów z obu metod uczenia się.