Virtuális Játék Szimuláció és Virtuális Valóságon Alapuló Tanulás

A technológiát beépítő oktatási módszerek egyike az ápolástanításban a virtuális játékszimuláció, egy kétdimenziós (2D) virtuális számítógépes játék, amely szimulált embereket tartalmaz, és lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy aktívan részt vegyenek egy klinikai forgatókönyvben. A virtuális játékszimulációk olyan pedagógiai módszer, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kritikus gondolkodási és döntéshozatali készségeiket gyakorolják szimulált betegek segítségével különböző klinikai környezeteket érintő forgatókönyvekben. Virtuális játékszimulációkat használó tanulmányokat végeztek ápolóhallgatókkal a szülészet, gyermekgyógyászat, geriátria, mentális egészség, sebészet, légúti betegségek, sürgősségi egészségügy és az ápolási folyamat területein. Ezek a tanulmányok azt jelzik, hogy a virtuális játékszimulációk növelik a hallgatók tudását, visszajelzést, interakciót, részvételt, önbizalmát, önhatékonyságát, elégedettségét, kritikus gondolkodását, döntéshozatali készségeit, tanulását és pszichomotoros készségeit. Ez a tanulmány jelentős hozzájárulást vár a szakirodalomhoz azáltal, hogy értékeli a mellkasi és tüdővizsgálati képzés ápolóhallgatók számára történő nyújtásának hatékonyságát virtuális játékszimuláción keresztül.

A virtuális valóság egy másik módszer, amely technológiát épít be az ápolástanításba. A virtuális valóság a felhasználó aktív interakciója egy számítógép által létrehozott világgal reális forgatókönyveken keresztül. A virtuális valóság technológia aktív tanulási környezetet kínál a hallgatók számára, függetlenül az időtől és téről. A virtuális valóság technológia biztonságos, motiváló tanulási élményt kínál a hallgatók számára, és a fizikai értékelési képzés nyújtása virtuális betegen hatékony alternatívaként tekinthető, amely a jövő egészségügyi szakembereit hozzáértőbbé és felkészültebbé teszi. A virtuális valóságra alapozott tanulási eszközöket használó fizikai értékelési készségeket tanító korlátozott számú tanulmány arra jutott, hogy a hangsúly a vizsgálati és auszcultációs készségek tanításán van. Ez a tanulmány jelentős mértékben várhatóan hozzájárul a szakirodalomhoz azáltal, hogy értékeli a virtuális valóságra alapozott mellkasi és tüdővizsgálati képzés hatékonyságát ápolóhallgatók számára. Ez a tanulmány az első, amely két különböző és innovatív tanulási technológiát használ a mellkasi és tüdővizsgálatok tanításában ápolóhallgatók számára, egy olyan területen, amely korlátozott kutatást kapott. A szakirodalomban nem találtak olyan tanulmányokat, amelyek a virtuális játékszimuláció és a virtuális valóság technológia hatékonyságát vizsgálták volna az ápolóhallgatók tanulására. Ezért a tanulmány egyedülálló a maga területén. Ezért várhatóan ez a tanulmány eredményei fontos információkat szolgáltatnak a mellkasi és tüdő fizikai vizsgálatok tanításával kapcsolatban ápolóhallgatók számára, és javítják a hallgatók elégedettségét mindkét tanulási módszerrel.