Promovendo Ambientes Educacionais Inclusivos para Crianças com Autismo e Outros Desafios de Comunicação Social: Pré-Escolar e Ensino Fundamental
21 de janeiro de 2025 atualizado por: Lise Roll-Pettersson, Stockholm University
Este estudo avalia o efeito do uso da Escala de Avaliação do Ambiente do Programa de Autismo (APERS) como base para fornecer feedback, treinamento em serviço e coaching para professores, para melhorar a qualidade do programa para alunos autistas (ASD) e alunos com desafios de comunicação social relacionados (SCC) em salas de aula de escolas primárias suecas. No estudo atual, metade das salas de aula participantes receberá o modelo baseado em APERS para melhoria da qualidade do programa, enquanto a outra metade receberá serviços como de costume.
Supõe-se que o modelo baseado em APERS melhorará a qualidade do programa de escola primária para crianças com TEA e SCC, bem como melhorará o funcionamento de alunos com TEA/SCC e auto-eficácia autopercebida entre os professores participantes, em comparação com o grupo de comparação do estudo .
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
24
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Stockholm, Suécia
- Stockholm Municipality
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
6 anos a 9 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- diagnóstico de autismo
- desafios sociocomunicativos identificados pelos pais e/ou funcionários da escola
- freqüentando uma sala de aula da escola primária (ou seja, da pré-escola à terceira série)
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo experimental
No grupo experimental, treinamento em serviço sobre autismo, qualidade do programa e APERS será fornecido à equipe participante. Além disso, será realizada a classificação APERS para avaliar a qualidade do programa para alunos com ASD/SCC. O feedback pertinente sobre as áreas de pontos fortes e de melhoria do programa será fornecido pelos avaliadores do APERS aos professores de sala de aula. Posteriormente, os treinadores designados (já empregados na escola como educadores especiais ou equivalentes) desenvolverão, com base nas classificações do APERS, um plano de ação para melhorar a qualidade do programa para alunos com TEA e SCC, em colaboração com os professores da sala de aula. Posteriormente, o treinador fornecerá treinamento semanal ou quinzenal para promover a qualidade do programa durante dois semestres letivos (aproximadamente 8-9 meses). |
Avaliações APERS seguidas de treinamento em serviço, feedback APERS e treinamento no local para melhorar a qualidade da sala de aula da escola primária para alunos com TEA/SCC
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Sem intervenção: Grupo de comparação
As salas de aula no grupo de comparação também serão avaliadas com o APERS, e feedback será fornecido aos professores de sala de aula.
No entanto, nenhum outro suporte será fornecido para transformar as classificações APERS com feedback pertinente em melhores práticas.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança da linha de base na qualidade do programa de autismo avaliada com a Escala de Avaliação do Ambiente do Programa de Autismo - Pré-escola e escola primária (APERS-Fk/L-SE)
Prazo: Linha de base e cerca de 9 meses a partir da linha de base
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O APERS-Fk/L-SE é uma escala de classificação projetada para examinar a qualidade do programa da escola primária para alunos autistas na Suécia.
Ele contém 10 domínios, incluindo áreas como independência e competência pessoal dos alunos e comportamentos desafiadores.
A escala consiste em 59 itens classificados em uma escala Likert de cinco pontos (1 = baixa qualidade - 5 = alta qualidade), resultando em pontuações de itens individuais, pontuações de subdomínios, pontuações de domínio e uma pontuação total.
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Linha de base e cerca de 9 meses a partir da linha de base
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança da linha de base em como as crianças se sentem sobre sua escola avaliadas com Como me sinto sobre minha escola (HIFAMS)
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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O HIFAMS é um questionário elaborado para avaliar a felicidade e o bem-estar subjetivo das crianças na escola.
Deve ser preenchido por todas as crianças em todas as salas de aula participantes do estudo.
O questionário é composto por sete questões que perguntam às crianças como elas se sentem em relação à vida escolar, que são pontuadas por meio de uma escala Likert de três pontos "face" (cara triste, cara neutra, cara feliz).
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança da linha de base nas avaliações dos pais sobre as funções, atividades e participação do corpo de seus filhos e fatores contextuais avaliados com os Conjuntos Básicos da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) para Autismo
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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o ICF Core Sets for Autism é um questionário para os pais preencherem sobre seus filhos.
Ele contém uma série de declarações sobre as funções corporais, atividades e participação de seus filhos, e fatores contextuais que podem afetar o avaliador de funcionamento de seus filhos em uma escala Likert de 0 a 10 ou -5 a 5 (fatores contextuais), onde classificações mais altas indicam níveis mais elevados de funcionamento e participação.
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança da linha de base na auto-regulação e no comportamento acadêmico das crianças avaliadas com o questionário de auto-regulação e comportamento acadêmico das crianças
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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O questionário de autorregulação e comportamento acadêmico das crianças foi desenvolvido para que os professores avaliem as habilidades de autorregulação e comportamento acadêmico das crianças em várias situações em sala de aula, classificadas em uma escala Likert de cinco pontos de 0 a 4, em 11 itens, onde as classificações mais altas indicam mais habilidades e melhor autorregulação.
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança da linha de base na impressão global dos professores sobre a criança na sala de aula
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Impressão global dos professores sobre a criança na escola durante a última semana.
Classificado em uma escala Likert de quatro pontos de 0 a 3, em quatro itens, onde classificações mais altas indicam mais bem-estar, participação, engajamento e comportamentos adaptativos.
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança no estresse dos professores avaliada com a Escala de Estresse dos Professores
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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A Escala de Stress dos Professores é um questionário concebido para os professores responderem sobre a sua percepção de stress relacionado com o trabalho.
É composto por cinco itens e é classificado em uma escala Likert de seis pontos de 0 a 6, onde classificações mais altas estão associadas a mais estresse.
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança na percepção de autoeficácia dos professores para apoiar alunos com autismo usando a Escala de Autoeficácia para Professores de Autismo
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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A Escala de Autoeficácia no Autismo para Professores é um questionário para os professores preencherem sobre sua autoeficácia percebida para apoiar alunos com TEA e desafios sociocomunicativos em sala de aula.
É composto por 28 itens e é classificado em uma escala Likert de seis pontos de 0 a 5. Classificações mais altas indicam maior autoeficácia.
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Mudança na satisfação profissional dos professores avaliada com o Questionário de Satisfação no Trabalho do Professor
Prazo: Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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O Questionário de Satisfação no Trabalho do Professor foi desenvolvido para que os professores respondam sobre sua satisfação no trabalho.
Ele contém três itens que são classificados em uma escala Likert de seis pontos de 0 a 5, onde as classificações mais altas indicam mais satisfação no trabalho,
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Linha de base e aproximadamente 9 meses a partir da linha de base
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Validade social avaliada com a Escala de Validade Social
Prazo: Acompanhamento aproximadamente 9 meses após o início do estudo
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Uma escala projetada para avaliar a validade social dos procedimentos, objetivos e resultados do estudo pelos funcionários da escola participante.
É composto por 12 itens avaliados em uma escala de Likert de 0 a 5, onde pontuações mais altas indicam níveis mais altos de validade social percebida.
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Acompanhamento aproximadamente 9 meses após o início do estudo
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Responsividade social medida com a Escala de Responsividade Social 2 (SRS-2)
Prazo: Avaliação de linha de base
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O SRS-2 é uma escala projetada para identificar a presença e a gravidade do comprometimento social dentro do espectro do autismo e diferenciá-lo do que ocorre em outras condições.
No estudo atual, usado para avaliar o nível de desafios sociais para as "crianças-índice" participantes (ou seja,
crianças com autismo ou problemas sociocomunicativos participantes do estudo).
A escala contém 65 itens e é avaliada pelos pais das crianças.
Cada item é avaliado em uma escala de 1 a 4, onde 1 é "não é verdade" e 4 é "quase sempre é verdade".
Pontuações mais altas indicam comprometimento social mais grave associado ao autismo, enquanto pontuações mais baixas indicam o oposto.
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Avaliação de linha de base
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Lise Pettersson Roll, PhD, Stockholm University
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
15 de agosto de 2022
Conclusão Primária (Real)
1 de julho de 2024
Conclusão do estudo (Real)
1 de julho de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
31 de maio de 2022
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
16 de agosto de 2022
Primeira postagem (Real)
22 de agosto de 2022
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
25 de março de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
21 de janeiro de 2025
Última verificação
1 de janeiro de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- VR 2020-03267
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .