Ezt az oldalt automatikusan lefordították, és a fordítás pontossága nem garantált. Kérjük, olvassa el a angol verzió forrásszöveghez.

Inkluzív oktatási környezet előmozdítása autista és más szociális kommunikációs kihívásokkal küzdő gyermekek számára: óvodai osztály és általános iskola

2023. május 31. frissítette: Lise Roll-Pettersson, Stockholm University

Ez a tanulmány az Autism Program Environment Rating Scale (APERS) alkalmazásának hatását értékeli a tanárok visszajelzésének, továbbképzésének és coachingjának alapjaként, az autista (ASD) és a kapcsolódó szociális kommunikációs kihívásokkal küzdő tanulók programminőségének javítása érdekében. (SCC) a svéd általános iskolai tantermekben. A mostani vizsgálatban a résztvevő tantermek fele az APERS-alapú programminőség-javító modellt kapja, míg a másik fele a megszokott módon szolgáltatásokat kap.

Feltételezhető, hogy az APERS-alapú modell javítani fogja az általános iskolai programok minőségét az ASD-vel és SCC-vel küzdő gyermekek számára, valamint javítja az ASD/SCC-ben szenvedő tanulók működését és a résztvevő tanárok önértékelését a tanulmány összehasonlító csoportjához képest. .

A tanulmány áttekintése

Állapot

Toborzás

Körülmények

Beavatkozás / kezelés

Tanulmány típusa

Beavatkozó

Beiratkozás (Becsült)

48

Fázis

  • Nem alkalmazható

Kapcsolatok és helyek

Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.

Tanulmányi kapcsolat

Tanulmányi helyek

  • Svédország
      • Stockholm, Svédország
        • Toborzás
        • Stockholm Municipality
        • Kapcsolatba lépni:
          • Decirée Jokinen

Részvételi kritériumok

A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.

Jogosultsági kritériumok

Tanulmányozható életkorok

6 év (Gyermek)

Egészséges önkénteseket fogad

Igen

Leírás

Bevételi kritériumok:

  • autizmus diagnózis
  • a szülők és/vagy iskolai személyzet által azonosított szocio-kommunikatív kihívások
  • általános iskolai osztályba járás (azaz óvodai osztálytól harmadik osztályig)

Tanulási terv

Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.

Hogyan készül a tanulmány?

Tervezési részletek

  • Elsődleges cél: Egyéb
  • Kiosztás: Nem véletlenszerű
  • Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
  • Maszkolás: Nincs (Open Label)

Fegyverek és beavatkozások

Résztvevő csoport / kar
Beavatkozás / kezelés
Kísérleti: Kísérleti csoport

A kísérleti csoportban az autizmussal, a programminőséggel és az APERS-szel kapcsolatos továbbképzést biztosítanak a résztvevő munkatársaknak. Ezenkívül APERS-minősítést végeznek az ASD/SCC-s hallgatók programminőségének felmérésére. Az APERS-értékelők visszajelzést adnak az osztálytermi tanároknak a program erős és fejlődő területeiről.

Ezt követően a kijelölt edzők (akik már gyógypedagógusként vagy azzal egyenértékűként dolgoznak az iskolában) az APERS-minősítések alapján cselekvési tervet dolgoznak ki az ASD-vel és SCC-vel küzdő tanulók programminőségének javítására, az osztálytermi tanárokkal együttműködve. Ezt követően a coach heti vagy kéthetente coachingot biztosít a program minőségének javítása érdekében két iskolai félév (körülbelül 8-9 hónap) során.
Viselkedési: APERS alapú modell
APERS-felmérés, majd továbbképzés, APERS-visszajelzés és helyszíni coaching az általános iskolai osztálytermi minőség javítása érdekében az ASD/SCC-s tanulók számára
Nincs beavatkozás: Összehasonlító csoport
Az összehasonlító csoportban lévő osztálytermek szintén APERS-besorolást kapnak, és visszajelzést kapnak az osztálytermi tanárok. A visszajelzésekkel együtt járó APERS-besorolások bevált gyakorlattá történő átalakítása azonban nem nyújt további támogatást.

Mit mér a tanulmány?

Elsődleges eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Változás az autizmus program minőségében a kiindulási értékhez képest az Autizmus Program Környezetértékelési Skálájával – Óvoda és általános iskola (APERS-Fk/L-SE) értékelve
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap az alapvonaltól
Az APERS-Fk/L-SE egy értékelési skála, amely a svédországi autista tanulók általános iskolai programjának minőségét vizsgálja. 10 területet tartalmaz, köztük olyan területeket, mint a tanulók személyes függetlensége és kompetenciája, valamint a kihívást jelentő viselkedések. A skála 59 elemből áll, amelyeket egy ötfokú Likert-skálán értékelnek (1 = alacsony minőség - 5 = jó minőség), amely egyedi tételpontokat, aldomain pontszámokat, domain pontszámokat és összpontszámot eredményez.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap az alapvonaltól

Másodlagos eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Változás az alaphelyzethez képest a gyerekek iskolájuk iránti érzelmeiben a How I Feel About My School (HIFAMS) értékelése alapján
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A HIFAMS egy kérdőív, amelynek célja a gyermekek iskolai boldogságának és szubjektív jólétének felmérése. Ezt minden gyermeknek ki kell töltenie a vizsgálatban részt vevő összes osztályteremben. A kérdőív hét kérdésből áll, amelyek arra kérdezik rá a gyerekeket, hogyan vélekednek az iskolai életről, amelyeket egy háromfokú Likert „arc” skálán (szomorú arc, semleges arc, boldog arc) értékelnek.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
Változás az alapértékhez képest a szülők értékelésében gyermekeik testfunkcióira, tevékenységeire és részvételére, valamint a kontextuális tényezőkre, amelyeket a funkcionális, fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozása (ICF) az autizmus alapkészletei alapján értékeltek
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
az ICF Core Sets for Autism egy kérdőív, amelyet a szülőknek kell kitölteniük gyermekeikről. Számos állítást tartalmaz gyermekeik testfunkcióiról, tevékenységeiről és részvételéről, valamint olyan kontextuális tényezőkről, amelyek befolyásolhatják gyermekeik működésének értékelését egy Likert-skálán 0-tól 10-ig, vagy -5-től 5-ig (kontextuális tényezők), ahol magasabb értékelések magasabb szintű működést és részvételt jeleznek.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A gyermekek önszabályozásának és tanulmányi viselkedésének változása a kiindulási állapothoz képest a gyermekek önszabályozási és tanulmányi viselkedési kérdőívével értékelve
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A Gyermekek önszabályozási és tanulmányi viselkedési kérdőíve a tanárok számára készült, hogy értékeljék a gyerekek önszabályozási és tanulmányi viselkedési készségeit az osztálytermi különböző szituációkban, ötfokú Likert-skálán 0-tól 4-ig, 11 tételben, ahol magasabb értékelést kapott. több készséget és jobb önszabályozást jeleznek.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
Változás az alapvonalhoz képest a tanárok általános benyomásában a gyermekről az osztályteremben
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A tanárok általános benyomása a gyermekről az iskolában a legutóbbi héten. A 0-tól 3-ig terjedő négyfokú Likert-skálán értékelték, négy tételben, ahol a magasabb értékelések több jóllétet, részvételt, elkötelezettséget és alkalmazkodóbb viselkedést jeleznek.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A tanárok stresszének változása a Tanári Stressz Skálával értékelve
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A Tanári Stressz Skála egy olyan kérdőív, amelyet a tanárok számára készítettek, hogy kitöltsenek az észlelt munkahelyi stresszről. Öt tételből áll, és egy 0-tól 6-ig terjedő hatfokú Likert-skálán értékelik, ahol a magasabb értékelés nagyobb stresszel jár.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
Változás a tanárok észlelt önhatékonyságában az autista tanulók támogatásában az Autizmus Önhatékonysági Skála segítségével
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
Az Autism Self-Efficacy Scale for Teachers egy olyan kérdőív, amelyet a tanároknak ki kell tölteniük az észlelt önhatékonyságukról az ASD-vel és szocio-kommunikatív kihívásokkal küzdő tanulók osztálytermi támogatásában. 28 elemből áll, és egy hatfokú Likert-skálán 0-tól 5-ig értékelik. A magasabb értékelések nagyobb önhatékonyságot jeleznek.
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A pedagógusok munkájával való elégedettség változása a Pedagógus Munka-elégedettségi Kérdőívvel mérve
Időkeret: Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől
A tanári munkával való elégedettség kérdőíve a tanárok számára készült, hogy kitöltsék munkájukkal való elégedettségüket. Három elemet tartalmaz, amelyeket egy hatfokú Likert-skálán 0-tól 5-ig értékelnek, ahol a magasabb értékelések nagyobb munkával való elégedettséget jeleznek,
Kiindulási állapot és körülbelül 9 hónap a kiindulási értéktől

Egyéb eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
A társadalmi érvényesség a Társadalmi érvényességi skálával értékelve
Időkeret: Nyomon követés körülbelül 9 hónappal a vizsgálat megkezdése után
Egy skála, amely a részt vevő iskolai alkalmazottak vizsgálati eljárásainak, céljainak és eredményeinek társadalmi érvényességét értékeli. 12 elemből áll, amelyeket a Likert-skálán 0-tól 5-ig értékelnek, ahol a magasabb értékelés magasabb szintű társadalmi érvényességet jelez.
Nyomon követés körülbelül 9 hónappal a vizsgálat megkezdése után
Társadalmi fogékonyság a 2. társadalmi reagálási skálával (SRS-2) mérve
Időkeret: Kiindulási értékelés
Az SRS-2 egy olyan skála, amelyet arra terveztek, hogy azonosítsa az autizmus spektrumán belüli szociális károsodás jelenlétét és súlyosságát, és megkülönböztesse azt a más állapotokban előfordulótól. A jelenlegi tanulmányban a résztvevő „indexgyerekek” (pl. a vizsgálatban részt vevő autista vagy szocio-kommunikációs kihívásokkal küzdő gyermekek). A skála 65 elemet tartalmaz, és a gyerekek szülei értékelték. Minden elemet egy 1-től 4-ig terjedő skálán értékelnek, ahol az 1 a "nem igaz", a 4 pedig a "majdnem mindig igaz". A magasabb pontszámok az autizmussal összefüggő súlyosabb szociális károsodást jelzik, míg az alacsonyabb pontszámok az ellenkezőjét.
Kiindulási értékelés

Együttműködők és nyomozók

Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.

Szponzor

Stockholm University

Együttműködők

Karolinska Institutet

Nyomozók

  • Kutatásvezető: Lise Pettersson Roll, PhD, Stockholm University

Tanulmányi rekorddátumok

Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.

Tanulmány főbb dátumok

Tanulmány kezdete (Tényleges)

2022. augusztus 15.

Elsődleges befejezés (Becsült)

2024. július 1.

A tanulmány befejezése (Becsült)

2024. július 1.

Tanulmányi regisztráció dátumai

Először benyújtva

2022. május 31.

Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2022. augusztus 16.

Első közzététel (Tényleges)

2022. augusztus 22.

Tanulmányi rekordok frissítései

Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)

2023. június 1.

Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2023. május 31.

Utolsó ellenőrzés

2023. május 1.

Több információ

A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések

További vonatkozó MeSH feltételek

Egyéb vizsgálati azonosító számok

  • VR 2020-03267

Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)

Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?

NEM

Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok

Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz

Nem

Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz

Nem

Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .

Klinikai vizsgálatok a Autizmus spektrum zavar

Klinikai vizsgálatok a APERS alapú modell

Keressen hasonló próbaverziókban

Szponzorok és közreműködők

Egészségi állapot

Kábítószer-beavatkozások

CROs by country

CROs in Togo

Körülmények

Ritka betegségek

Kábítószer-beavatkozások

Táplálék-kiegészítők

Szponzor / közreműködők

Helyek

3
Iratkozz fel