Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Содействие инклюзивной образовательной среде для детей с аутизмом и другими проблемами социального общения: дошкольный класс и начальная школа

31 мая 2023 г. обновлено: Lise Roll-Pettersson, Stockholm University

В этом исследовании оценивается эффект от использования Шкалы оценки окружающей среды программы аутизма (APERS) в качестве основы для обеспечения обратной связи, обучения без отрыва от работы и коучинга для учителей с целью повышения качества программы для учащихся с аутизмом (РАС) и учащихся с соответствующими проблемами социального общения. (SCC) в шведских начальных школах. В текущем исследовании половина участвующих классов получит модель на основе APERS для повышения качества программы, а другая половина будет получать услуги в обычном режиме.

Предполагается, что модель, основанная на APERS, улучшит качество программы начальной школы для детей с РАС и ПКР, а также улучшит функционирование учащихся с РАС/ТКС и самооценку самоэффективности среди участвующих учителей по сравнению с группой сравнения исследования. .

Обзор исследования

Статус

Рекрутинг

Условия

Вмешательство/лечение

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Оцененный)

48

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Контакты исследования

  • Имя: Klara Schelvander Wenneborg, MSc
  • Номер телефона: +46702117073
  • Электронная почта: klara.wenneborg@specped.su.se

Места учебы

  • Швеция
      • Stockholm, Швеция
        • Рекрутинг
        • Stockholm Municipality
        • Контакт:
          • Decirée Jokinen

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

От 6 лет до 9 лет (Ребенок)

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • диагноз аутизм
  • социально-коммуникативные проблемы, выявленные родителями и/или школьным персоналом
  • посещение класса начальной школы (т. е. от дошкольного класса до третьего класса)

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Другой
  • Распределение: Нерандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Экспериментальная группа

В экспериментальной группе для участвующих сотрудников будет проведено обучение без отрыва от работы по аутизму, качеству программ и APERS. Кроме того, будет проводиться APERS-рейтинг для оценки качества программ для учащихся с РАС/ТПП. Соответствующие отзывы о сильных сторонах и улучшениях программы будут предоставлены оценщиками APERS классным учителям.

Впоследствии назначенные тренеры (уже работающие в школе в качестве специальных педагогов или эквивалентных) разработают на основе рейтингов APERS план действий по улучшению качества программы для учащихся с РАС и ТСМ в сотрудничестве с классными руководителями. Впоследствии тренер будет еженедельно или раз в две недели проводить коучинг для повышения качества программы в течение двух школьных семестров (приблизительно 8-9 месяцев).
Поведенческий: Модель на основе APERS
Оценка APERS с последующим обучением без отрыва от работы, обратной связью APERS и коучингом на месте для улучшения качества занятий в начальной школе для учащихся с РАС/ТКП
Без вмешательства: Группа сравнения
Классы в группе сравнения также будут оценены с помощью APERS, и учителям будут предоставлены отзывы. Тем не менее, дальнейшая поддержка в преобразовании рейтингов APERS с соответствующей обратной связью в передовую практику предоставляться не будет.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение по сравнению с исходным уровнем качества программы по аутизму, оцененное с помощью шкалы оценки окружающей среды программы по аутизму — дошкольная и начальная школа (APERS-Fk/L-SE)
Временное ограничение: Исходный уровень и примерно 9 месяцев от исходного уровня
APERS-Fk/L-SE — это рейтинговая шкала, разработанная для проверки качества программы начальной школы для аутичных учащихся в Швеции. Он содержит 10 доменов, включая такие области, как личная независимость и компетентность учащихся, а также проблемное поведение. Шкала состоит из 59 элементов, оцениваемых по пятибалльной шкале Лайкерта (1 = низкое качество - 5 = высокое качество), в результате чего получают баллы по отдельным пунктам, баллы по субдоменам, баллы по доменам и общий балл.
Исходный уровень и примерно 9 месяцев от исходного уровня

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение по сравнению с исходным уровнем того, как дети относятся к своей школе, по оценке «Как я отношусь к своей школе» (HIFAMS)
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
HIFAMS — это опросник, предназначенный для оценки счастья и субъективного благополучия детей в школе. Его должны заполнить все дети во всех классах, участвующих в исследовании. Анкета состоит из семи вопросов, в которых детям задается вопрос о том, как они относятся к школьной жизни, которые оцениваются по трехбалльной шкале «лица» Лайкерта (грустное лицо, нейтральное лицо, счастливое лицо).
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение по сравнению с исходным уровнем в оценках родителей функций организма, активности и участия их детей, а также контекстуальных факторов, оцененных с помощью основных наборов Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья (ICF) для аутизма.
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Базовые наборы ICF для аутизма представляют собой анкету, которую родители должны заполнить о своих детях. Он содержит ряд утверждений о функциях тела, деятельности и участии их детей, а также контекстуальные факторы, которые могут повлиять на оценку функционирования их детей по шкале Лайкерта либо от 0 до 10, либо от -5 до 5 (контекстные факторы), где более высокие оценки указывают на более высокие уровни функционирования и участия.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение по сравнению с исходным уровнем детской саморегуляции и академического поведения, оцененное с помощью опросника детской саморегуляции и академического поведения
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Опросник детской саморегуляции и академического поведения предназначен для учителей, чтобы оценить навыки детской саморегуляции и академического поведения в различных ситуациях в классе по пятибалльной шкале Лайкерта от 0 до 4 по 11 пунктам, где более высокие оценки указывают на большее количество навыков и лучшую саморегуляцию.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение по сравнению с исходным уровнем общего впечатления учителей о ребенке в классе
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Общее впечатление учителей о ребенке в школе за последнюю неделю. Оценивается по четырехбалльной шкале Лайкерта от 0 до 3 по четырем пунктам, где более высокие оценки указывают на большее благополучие, участие, вовлеченность и адаптивное поведение.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение стресса учителей, оцененное с помощью шкалы стресса учителей
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Шкала стресса для учителей представляет собой анкету, разработанную для учителей, чтобы они могли заполнить информацию о воспринимаемом ими стрессе, связанном с работой. Он состоит из пяти пунктов и оценивается по шестибалльной шкале Лайкерта от 0 до 6, где более высокие оценки связаны с большим стрессом.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение воспринимаемой учителями самоэффективности при оказании помощи ученикам с аутизмом с использованием Шкалы самоэффективности для учителей при аутизме
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Шкала самоэффективности при аутизме для учителей представляет собой анкету, которую учителя должны заполнить, чтобы узнать об их восприятии самоэффективности в поддержке учащихся с РАС и социально-коммуникативными проблемами в классе. Он состоит из 28 пунктов и оценивается по шестибалльной шкале Лайкерта от 0 до 5. Более высокие оценки указывают на большую самоэффективность.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Изменение удовлетворенности работой учителей, оцененное с помощью Опросника удовлетворенности работой учителей
Временное ограничение: Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня
Анкета удовлетворенности работой учителя предназначена для учителей, чтобы заполнить их удовлетворенность своей работой. Он содержит три пункта, которые оцениваются по шестибалльной шкале Лайкерта от 0 до 5, где более высокие оценки указывают на большую удовлетворенность работой.
Исходный уровень и приблизительно 9 месяцев от исходного уровня

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Социальная валидность оценивается по шкале социальной валидности
Временное ограничение: Последующее наблюдение примерно через 9 месяцев после начала исследования
Шкала, предназначенная для оценки социальной обоснованности процедур, целей и результатов исследования участвующими сотрудниками школы. Он состоит из 12 пунктов, оцениваемых по шкале Лайкерта от 0 до 5, где более высокие оценки указывают на более высокий уровень воспринимаемой социальной значимости.
Последующее наблюдение примерно через 9 месяцев после начала исследования
Социальная отзывчивость, измеренная с помощью Шкалы социальной отзывчивости 2 (SRS-2)
Временное ограничение: Базовая оценка
SRS-2 — это шкала, разработанная для выявления наличия и степени тяжести социальных нарушений в спектре аутизма и для дифференциации их от нарушений, возникающих при других состояниях. В текущем исследовании используется для оценки уровня социальных проблем для участвующих «индексных детей» (т.е. детей с аутизмом или социально-коммуникативными проблемами, участвовавших в исследовании). Шкала содержит 65 пунктов и оценивается родителями детей. Каждый пункт оценивается по шкале от 1 до 4, где 1 — «неправда», а 4 — «практически всегда верно». Более высокие баллы указывают на более серьезные социальные нарушения, связанные с аутизмом, тогда как более низкие баллы указывают на обратное.
Базовая оценка

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Stockholm University

Соавторы

Karolinska Institutet

Следователи

  • Главный следователь: Lise Pettersson Roll, PhD, Stockholm University

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

15 августа 2022 г.

Первичное завершение (Оцененный)

1 июля 2024 г.

Завершение исследования (Оцененный)

1 июля 2024 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

31 мая 2022 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

16 августа 2022 г.

Первый опубликованный (Действительный)

22 августа 2022 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

1 июня 2023 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

31 мая 2023 г.

Последняя проверка

1 мая 2023 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • VR 2020-03267

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Клинические исследования Расстройство аутистического спектра

Клинические исследования Модель на основе APERS

Искать похожие исследования

Спонсоры и соавторы

Заболевания

Медикаментозные вмешательства

CROs by country

CROs in Sri Lanka

Заболевания

Редкие заболевания

Медикаментозные вмешательства

Пищевые добавки

Спонсор / Соавторы

Места

Подписаться