O efeito dos quebra-cabeças na aprendizagem de conceitos em estudantes de enfermagem

Os quebra-cabeças, que estão entre as ferramentas ativas de aprendizagem, são frequentemente preferidos hoje em dia porque tornam a aprendizagem divertida, são económicos, melhoram as capacidades de resolução de problemas e oferecem uma aprendizagem compreensível. Os quebra-cabeças aumentam a motivação e a autoconfiança dos alunos, transformando conceitos complexos em um hobby. Na literatura, estudos que investigaram a situação de aprendizagem com quebra-cabeças examinaram estudantes de graduação de diferentes ciências. Embora existam disciplinas diferentes, o esforço dos estudantes de graduação na busca pela resposta certa, a autoconfiança em encontrar a resposta certa e o envolvimento no processo de aprendizagem ativa, e não na memorização passiva, revelam o aumento dos seus níveis de conhecimento. Observou-se que o método de ensino com quebra-cabeças não só facilita o aprendizado, mas também orienta os alunos a reconhecerem melhor suas lacunas e fragilidades de conhecimento. Considerando a educação em enfermagem, é óbvio que ensinar conceitos encontrados pela primeira vez com quebra-cabeças, proporcionando um ambiente ativo na sala de aula, aumentará a motivação e o nível de conhecimento dos alunos. Apesar de pesquisas realizadas com diferentes disciplinas na literatura, há poucos estudos que examinam o efeito dos quebra-cabeças no nível de aprendizagem de conceitos relacionados à profissão de enfermagem. Nesta pesquisa serão discutidos os conceitos de sinais vitais, que ocupam um lugar importante tanto na vida estudantil quanto na vida profissional dos estudantes do primeiro ano de enfermagem. Será proporcionado aos alunos um ambiente ativo e divertido com quebra-cabeças sobre os temas respiração, pulso e pressão arterial, onde os alunos têm dificuldade em aprender a estrutura conceitual. Neste contexto, prevê-se que a educação ministrada com puzzles contribuirá positivamente para o nível de conhecimento dos alunos.

Será aplicado um pré-teste a todos os grupos antes da aula teórica sobre sinais vitais. Depois, os alunos do grupo experimental aplicarão quebra-cabeças durante duas semanas (12-27/11/2023). Depois serão realizados os testes finais. A obra continuará até 12/10/2023.

Os alunos do grupo controle serão educados apenas durante o curso normal. A pesquisa será realizada com alunos do primeiro ano do Departamento de Enfermagem da Universidade Bilecik Şeyh Edebali.