Eficácia da gamificação com sala de fuga para identificação de arritmia em pacientes críticos
8 de julho de 2024 atualizado por: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia
Eficácia da Gamificação com Escape-Room para Identificação de Arritmias em Pacientes Críticos: uma Experiência com Estudantes de Enfermagem
Introdução: A educação em saúde ministrada por meio do escape-room ainda é uma abordagem recente na metodologia educacional e tende a ser uma estratégia que beneficia os estudantes de enfermagem, principalmente na aquisição de conhecimentos e habilidades.
No entanto, poucos estudos exploraram o uso de salas de fuga presenciais e virtuais como metodologia educacional em enfermagem.
Objetivo: Avaliar a eficácia da estratégia de gamificação por meio do modelo presencial de escape-room em comparação com o modelo virtual no aprimoramento de competências cognitivas e afetivas para reconhecimento de arritmias cardíacas em pacientes críticos na área de enfermagem.
Método: Ensaio clínico randomizado a ser realizado com estudantes de enfermagem de instituições de ensino superior do Distrito Federal, Brasil.
Os alunos passarão por uma aula teórica sobre arritmias cardíacas em pacientes críticos e serão então randomizados para vivenciar o cenário de sala de fuga presencial ou virtual.
Testes de conhecimento, Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse, Escala de Satisfação e Autoconfiança na aprendizagem de gerenciamento de enfermagem e ganhos percebidos serão administrados pré e pós-intervenção.
Resultados com p≤0,05 serão considerados significativos.
Resultados Esperados: Prevê-se que este estudo contribua para a valorização e ampliação das competências cognitivas e afetivas dos estudantes de enfermagem, melhorando a qualidade do cuidado através de uma estratégia educacional ativa como a sala de fuga, e consequentemente reduzindo custos para o Sistema Único de Saúde minimizando erros no reconhecimento de alterações clínicas em pacientes críticos.
Além disso, o estudo visa abordar lacunas na compreensão do uso de salas de fuga educacionais na área da enfermagem.
Visão geral do estudo
Status
Recrutamento
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
53
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Contato de estudo
- Nome: Alberto Augusto M Martins Paiva
- Número de telefone: +5561983470397
- E-mail: albertopaiva19@hotmail.com
Locais de estudo
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DF
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Brasília, DF, Brasil, 71938360
- Recrutamento
- Alberto Augusto Martins Paiva
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Contato:
- Alberto Augusto M Paiva, Graduate
- Número de telefone: +5561983470397
- E-mail: albertopaiva19@hotmail.com
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos matriculados no curso de graduação em enfermagem que concluíram com aproveitamento o curso relacionado à saúde do adulto e do idoso.
Critério de exclusão:
- Profissionais de saúde, incluindo aqueles participantes que, em algum momento das etapas da pesquisa, optem pela desistência ou que não tenham concluído/participado de uma das fases do estudo.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Dobro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Outro: Teste de conhecimento
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A sala de fuga presencial será realizada no laboratório de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES), equipado com manequim de alta fidelidade para simular um paciente crítico e criar um ambiente realista.
Os participantes serão divididos em grupos, com entrada de um grupo por vez, conforme solicitado.
Durante a sala de fuga presencial, os participantes interagirão com o manequim do paciente, equipamentos e dispositivos hospitalares, bem como com objetos e pistas do ambiente.
A duração do jogo será de 30 minutos para garantir igualdade de condições entre os participantes e evitar distorções de tempo.
As interações e o desempenho dos participantes serão registrados pelo facilitador, orientando o feedback.
O escape room virtual será realizado em uma sala de aula de uma IES, utilizando uma plataforma online que permite a reprodução virtual do jogo.
Cada grupo terá acesso a um tablet ou computador para participar do jogo fornecido pela pesquisadora.
Durante o jogo, os participantes irão interagir com a interface da plataforma e resolver desafios para escapar da sala virtual em 30 minutos.
Assim, cada grupo terá no máximo 30 minutos para completar a sala de fuga, garantindo igualdade de condições entre os participantes.
Registros de interações e desempenho dos participantes serão registrados para análise e feedback posteriores.
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Outro: Escala de Satisfação e Autoconfiança em Teste de Conhecimento
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A sala de fuga presencial será realizada no laboratório de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES), equipado com manequim de alta fidelidade para simular um paciente crítico e criar um ambiente realista.
Os participantes serão divididos em grupos, com entrada de um grupo por vez, conforme solicitado.
Durante a sala de fuga presencial, os participantes interagirão com o manequim do paciente, equipamentos e dispositivos hospitalares, bem como com objetos e pistas do ambiente.
A duração do jogo será de 30 minutos para garantir igualdade de condições entre os participantes e evitar distorções de tempo.
As interações e o desempenho dos participantes serão registrados pelo facilitador, orientando o feedback.
O escape room virtual será realizado em uma sala de aula de uma IES, utilizando uma plataforma online que permite a reprodução virtual do jogo.
Cada grupo terá acesso a um tablet ou computador para participar do jogo fornecido pela pesquisadora.
Durante o jogo, os participantes irão interagir com a interface da plataforma e resolver desafios para escapar da sala virtual em 30 minutos.
Assim, cada grupo terá no máximo 30 minutos para completar a sala de fuga, garantindo igualdade de condições entre os participantes.
Registros de interações e desempenho dos participantes serão registrados para análise e feedback posteriores.
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Outro: Escala de Ganhos Percebidos e DASS-21 (Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse-21)
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A sala de fuga presencial será realizada no laboratório de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES), equipado com manequim de alta fidelidade para simular um paciente crítico e criar um ambiente realista.
Os participantes serão divididos em grupos, com entrada de um grupo por vez, conforme solicitado.
Durante a sala de fuga presencial, os participantes interagirão com o manequim do paciente, equipamentos e dispositivos hospitalares, bem como com objetos e pistas do ambiente.
A duração do jogo será de 30 minutos para garantir igualdade de condições entre os participantes e evitar distorções de tempo.
As interações e o desempenho dos participantes serão registrados pelo facilitador, orientando o feedback.
O escape room virtual será realizado em uma sala de aula de uma IES, utilizando uma plataforma online que permite a reprodução virtual do jogo.
Cada grupo terá acesso a um tablet ou computador para participar do jogo fornecido pela pesquisadora.
Durante o jogo, os participantes irão interagir com a interface da plataforma e resolver desafios para escapar da sala virtual em 30 minutos.
Assim, cada grupo terá no máximo 30 minutos para completar a sala de fuga, garantindo igualdade de condições entre os participantes.
Registros de interações e desempenho dos participantes serão registrados para análise e feedback posteriores.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Avaliar os sentimentos de estresse e ansiedade entre estudantes de enfermagem após vivenciar o escape-room presencial e virtual combinado com uma palestra interativa
Prazo: 3 meses
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A Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (DASS-21) será necessária para avaliar o impacto da intervenção no estresse vivenciado pelos alunos durante o processo.
A escala é composta por 21 itens, com sete itens em cada uma das três escalas (depressão, ansiedade e estresse).
As pontuações mínimas e máximas de cada subescala são determinadas pela soma dos valores atribuídos aos itens correspondentes.
Geralmente, para cada uma das três subescalas, a pontuação mínima possível é 0, indicando ausência de sintomas, enquanto a pontuação máxima varia dependendo da intensidade das respostas fornecidas pelos participantes a itens específicos.
Por exemplo, numa escala de 0 a 21 para cada subescala, uma pontuação mais elevada sugere níveis mais elevados de depressão, ansiedade ou stress.
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3 meses
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Escala de Ganhos Percebidos
Prazo: 3 meses
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Outro instrumento que será utilizado no estudo é a Escala de Ganhos Percebidos, que é composta por 25 itens com 5 opções de resposta: Melhorou imensamente; melhorou consideravelmente; melhorou ligeiramente; permaneceu o mesmo; ficou pior.
Nesta escala, as diferentes variáveis identificam as perceções dos estudantes sobre os ganhos alcançados através da sua experiência com manequins de pacientes de alta fidelidade a nível cognitivo.
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3 meses
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Satisfação do aluno e autoconfiança na aprendizagem
Prazo: 3 meses
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A Escala “Satisfação dos Alunos e Autoconfiança na Aprendizagem” foi desenvolvida para mensurar a satisfação e a autoconfiança dos indivíduos adquiridas por meio de simulações de alta fidelidade.
Este instrumento foi validado no Brasil e será utilizado no presente estudo após a intervenção.
A escala é composta por 26 itens, organizados em cinco fatores: a utilidade e eficácia dos métodos de ensino, o fornecimento de materiais e atividades didáticas, a qualidade do ensino fornecido pelo facilitador, a autoconfiança na aprendizagem e a responsabilidade do aluno pela sua própria aprendizagem. .
Os participantes indicam seu nível de concordância com cada item em uma escala de cinco pontos, variando de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”.
Quanto mais próximo de 5, maior o nível de satisfação com a aprendizagem e autoconfiança.
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3 meses
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
4 de março de 2024
Conclusão Primária (Estimado)
1 de novembro de 2024
Conclusão do estudo (Estimado)
31 de dezembro de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
27 de janeiro de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
15 de fevereiro de 2024
Primeira postagem (Real)
20 de fevereiro de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
10 de julho de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
8 de julho de 2024
Última verificação
1 de julho de 2024
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 76082423.1.0000.8093
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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