Programa de adaptação ao retorno às aulas para crianças com câncer (web-based)

Importância da investigação Existem dificuldades médicas e psicossociais específicas da doença que as crianças com diagnóstico de cancro podem enfrentar (Rabin, Simpson, Morrow, & Pinto, 2011). As práticas padrão de enfermagem escolar podem ser úteis para atender às necessidades físicas, emocionais, psicológicas, sociais e acadêmicas das crianças. No entanto, não foi desenvolvido um padrão de cuidados que seja decidido aplicar no regresso à escola. Portanto, pensa-se que as práticas padrão de enfermagem escolar não são suficientes para satisfazer as necessidades de saúde e educacionais das crianças com diagnóstico de cancro (Ellis et al., 2013; Thompson et al., 2015). No mundo, têm sido feitos planos utilizando práticas/métodos/modelos adequados à população no processo de retorno escolar de crianças acompanhadas com diagnóstico de câncer. Recomenda-se o desenvolvimento de programas de regresso às aulas, pois podem beneficiar a criança, a família, os pares, os professores e os funcionários da escola que são acompanhados com diagnóstico de cancro (Canter & Roberts, 2012). No nosso estudo pretendemos gerir os cuidados de transição de forma esquemática com o protocolo de regresso às aulas a ser feito entre escola-família-hospital, e garantir a coordenação dos cuidados e a segurança da criança. O facto de a intervenção no programa de adaptação do regresso às aulas ser feita à criança, aos pais, aos professores e aos pares demonstra uma abordagem holística às necessidades.

Local de aplicação:

Será realizado no ambulatório de leucemia pediátrica do Hospital Infantil.

População do Estudo A população do estudo foi composta por crianças acompanhadas no ambulatório de leucemia pediátrica do Hospital Infantil com diagnóstico de câncer.

Amostra do estudo A pesquisa será realizada com um único grupo. Em publicação sobre estudos de avaliação de programas, recomenda-se que o eta quadrado seja de no mínimo 0,06 e poder de 85% (Crisan & Elliott, 2018). Com base nessas informações, o tamanho da amostra estimado pela análise G*Power com poder de 85% e margem de erro de 5% é 26. Embora não exista na literatura estudo semelhante em termos de método e ferramentas de mensuração, verifica-se que a perda de casos está entre 16-32% em estudos realizados com populações semelhantes no âmbito da intervenção de volta às aulas. Por esse motivo, o tamanho da amostra calculado foi aumentado em 32% e o tamanho da amostra foi determinado como 35.

Ferramentas de coleta de dados Os seguintes formulários foram planejados para serem usados ​​na coleta de dados.

1. Formulário de informações descritivas para crianças e pais
2. Formulário de coleta de dados para o processo de retorno às aulas das crianças
3. Escala de Ansiedade Social para Crianças Versão Revisada
4. Escala de Ansiedade Social para Adolescentes
5. Escala Pediátrica de Enfrentamento do Câncer
6. Escala de Prontidão para Retorno à Escola para Crianças com Problemas Oncológicos: 7 a 18 anos
7. Formulários de avaliação de processos

Análise estatística Os dados obtidos na pesquisa serão avaliados no programa de dados do pacote SPSS 29.0. Na análise dos dados será aplicado teste t de grupos independentes para dados sociodemográficos com distribuição normal. Na comparação das medidas antes e depois da implementação do programa de adaptação de volta às aulas ao grupo, o teste t será usado para suposições paramétricas, e o teste de postos sinalizados de Wilcoxon será usado quando as suposições paramétricas não puderem ser atendidas. Para medir a significância estatística dos grupos dependentes, a análise de variância de um fator será usada se as suposições paramétricas forem atendidas, a análise de variância de Friedman será usada se as suposições paramétricas não forem atendidas. O nível de significância para estatística descritiva é p<0,05. O método de análise de conteúdo temática será utilizado na avaliação dos dados qualitativos.