Program adaptacji do szkoły dla dzieci chorych na raka (web-based)

Znaczenie badań Dzieci ze zdiagnozowanym nowotworem mogą doświadczać specyficznych dla danej choroby problemów medycznych i psychospołecznych (Rabin, Simpson, Morrow i Pinto, 2011). Standardowe praktyki pielęgniarstwa szkolnego mogą być pomocne w zaspokajaniu fizycznych, emocjonalnych, psychologicznych, społecznych i akademickich potrzeb dzieci. Nie opracowano jednak standardu opieki, który ma być stosowany po powrocie do szkoły. Dlatego uważa się, że standardowe praktyki pielęgniarskie w szkole nie są wystarczające, aby zaspokoić potrzeby zdrowotne i edukacyjne dzieci z rozpoznaną chorobą nowotworową (Ellis i in., 2013; Thompson i in., 2015). Na świecie opracowano plany wykorzystujące praktyki/metody/modele odpowiednie dla populacji w procesie powrotu dzieci do szkoły po zdiagnozowaniu nowotworu. Zaleca się opracowanie programów powrotu do szkoły, ponieważ mogą one przynieść korzyści dziecku, rodzinie, rówieśnikom, nauczycielom i pracownikom szkoły, u których następuje rozpoznanie nowotworu (Canter i Roberts, 2012). W naszym badaniu naszym celem jest schematyczne zarządzanie opieką przejściową, zgodnie z protokołem powrotu do szkoły, który ma zostać sporządzony pomiędzy szkołą, rodziną i szpitalem, a także zapewnienie koordynacji opieki i bezpieczeństwa dziecka. Fakt, że interwencja w programie adaptacji szkolnej zostanie skierowana do dziecka, rodziców, nauczycieli i rówieśników, świadczy o holistycznym podejściu do potrzeb.

Miejsce stosowania:

Zostanie ono wykonane w Poradni Biaczki Dziecięcej Szpitala Dziecięcego.

Populacja badana Populacja badana składała się z dzieci, które były obserwowane w poradni leczenia białaczki dziecięcej Szpitala Dziecięcego z rozpoznaniem nowotworu.

Próba badania Badanie zostanie przeprowadzone na jednej grupie. W publikacji dotyczącej badań ewaluacyjnych programów zaleca się, aby eta-kwadrat wynosił co najmniej 0,06 i 85% potęgi (Crisan i Elliott, 2018). Na podstawie tych informacji wielkość próby oszacowana za pomocą analizy G*Power przy mocy 85% i 5% marginesie błędu wynosi 26. Chociaż w literaturze nie ma podobnych badań pod względem metod i narzędzi pomiarowych, okazuje się, że w badaniach przeprowadzonych na podobnych populacjach w ramach interwencji związanej z powrotem do szkoły utrata przypadków wynosi 16–32%. Z tego powodu obliczoną liczebność próby zwiększono o 32% i wielkość próby ustalono na 35.

Narzędzia do zbierania danych Do zbierania danych zaplanowano wykorzystanie następujących formularzy.

1. Formularz informacji opisowych dziecka i rodzica
2. Formularz gromadzenia danych na potrzeby procesu powrotu dzieci do szkoły
3. Skala lęku społecznego w wersji poprawionej dla dzieci
4. Skala Lęku Społecznego dla Młodzieży
5. Skala radzenia sobie z rakiem u dzieci
6. Skala gotowości do powrotu do szkoły dla dzieci z problemami onkologicznymi: 7-18 lat
7. Formularze oceny procesu

Analiza statystyczna Dane uzyskane z badania zostaną poddane ocenie w programie danych pakietowych SPSS 29.0. W analizie danych zastosowany zostanie test t grup niezależnych dla danych socjodemograficznych o rozkładzie normalnym. Przy porównaniu pomiarów przed i po wdrożeniu do grupy programu adaptacji powrotnej do szkoły, dla założeń parametrycznych zastosowany zostanie test t, a w przypadku niemożności spełnienia założeń parametrycznych, test rang ze znakiem Wilcoxona. Do pomiaru istotności statystycznej grup zależnych stosowana będzie jednoczynnikowa analiza wariancji w przypadku spełnienia założeń parametrycznych, w przypadku niespełnienia założeń parametrycznych stosowana będzie analiza wariancji Friedmana. Poziom istotności dla statystyki opisowej wynosi p<0,05. Do oceny danych jakościowych zostanie zastosowana metoda analizy treści tematycznej.