Jogos ativos para aumentar as competências sociais e emocionais de jovens adultos em sistema de liberdade condicional: um estudo experimental de uma amostra na cidade de Izmir, em Turkiye
Objetivo: O objetivo deste ensaio clínico de amostra única é implementar jogos ativos, incluindo atividades físicas, que apoiem as competências sociais e emocionais de indivíduos em liberdade condicional.
Métodos: O estudo foi realizado com 50 jovens infratores. O modelo Colaborativo para Aprendizagem Acadêmica, Social e Emocional (CASEL), que define cinco habilidades sociais e emocionais (autoconsciência, autogestão, tomada de decisão responsável, habilidades de relacionamento, consciência social), foi usado para apoiar a observação e o design do jogo . O presente estudo envolveu o codesign de um total de 18 jogos ativos para desenvolver essas cinco competências. Os resultados primários da pesquisa foram o aumento do bem-estar mental e o aumento das habilidades socioemocionais nos participantes que receberam o programa AG4C. O resultado secundário da pesquisa foi a participação regular dos participantes no programa. Neste estudo foram testadas duas hipóteses: “O programa ActiveGames4Change aumenta o bem-estar psicológico dos jovens adultos em liberdade condicional” e “O programa ActiveGames4Change aumenta as 5 competências básicas dos jovens adultos em liberdade condicional. Este estudo foi realizado com 50 jovens adultos infratores (48 homens e 2 mulheres) que receberam medidas de liberdade condicional de acordo com decisão do tribunal ou do Ministério Público por diferentes crimes. O modelo CASEL, que define competências socioemocionais, foi utilizado para apoiar a observação e o design do jogo porque determina as características dos jovens que estão em processo de execução. O conjunto de competências proposto pelo modelo CASEL incluía competências como “autoconsciência”, “autogestão”, “consciência social”, “habilidades de relacionamento” e “tomada de decisão responsável”.
O teste dos postos sinalizados de Wilcoxon foi empregado para examinar o impacto da intervenção na progressão dos níveis de competência dos participantes antes e depois da intervenção.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este trabalho envolveu o codesign de 18 jogos ativos para desenvolver cinco competências essenciais. Cada jogo foi concebido com três níveis: os jogos de nível 1 requerem competências sociais e emocionais menos complexas; O Nível 2 atua como uma ponte para cimentar e desenvolver aqueles estabelecidos no Nível 1; e o Nível 3 requer mais competências ou competências utilizadas num nível de dificuldade mais elevado. Nove deles foram aplicados a 38 participantes durante 4 sessões em momentos distintos no presente estudo entre 14/12/2021 e 02/09/2022.
Nove dos 18 jogos não puderam ser disputados devido às limitações da pandemia do COVID-19. Foi realizado por 10 formadores com 50 jovens (incluindo 12 desistentes) na Direção de Liberdade Condicional de Izmir, em Turkiye. Dado que as actuais condições físicas da instituição não eram adequadas, foi implementado um pavilhão desportivo de pleno direito afiliado ao município, em cooperação com uma instituição governamental local. A versão turca da Escala de Bem-Estar Warwick-Edimburgo (WEMWBS) foi utilizada pelos participantes antes e no final do Programa AG4C, que avaliou os cinco SEC mencionados acima. Todas as medidas foram obtidas perguntando ao participante pelo instrutor/educador ou pesquisador, em vez de autorrelato.
Assim, os vieses causados pelos participantes foram minimizados ao garantir que os participantes percebessem as questões corretamente.
Dezoito jogos foram desenhados dentro da estrutura CASEL, e cada jogo tinha três níveis, o que significa que havia seis jogos em cada nível. Foram desenvolvidos os cartões do jogo, que incluíam instruções sobre como implementar o jogo para educadores e alunos (estagiários). Todos os jogos também estavam disponíveis no aplicativo AG4C especialmente projetado (www.activegames4change.org/ag4c-app.html), onde os dados de progresso também poderiam ser capturados.
Após a concepção dos jogos, 10 educadores num serviço de liberdade condicional foram formados por dois formadores mestres para lhes permitir testar o programa de jogos com jovens, bem como recolher dados pré e pós-intervenção. Além disso, os educadores (n=10) realizaram avaliações dos jogos que implementaram para os participantes.
Um pacote de treinamento abrangente foi fornecido aos educadores da Diretoria de Liberdade Condicional de Izmir. O pacote era composto por 18 jogos e treinamentos teóricos e práticos online com videoaulas. Os jogos foram desenvolvidos colaborativamente em inglês por especialistas através de painéis de especialistas e 2 workshops de validação, todos envolvendo parceiros do projeto AG4C, antes de serem adaptados para uso. Posteriormente, o investigador traduziu todos os materiais do inglês para o turco, preparando-os para utilização no programa piloto em Turkiye.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Izmir, Peru, 35100
- Ege University Institute on Drug Abuse, Toxicology and Pharmaceutical Science
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- ter entre 18 e 30 anos
- ter qualquer tipo de antecedentes criminais sob supervisão de liberdade condicional
- tendo pelo menos quatro meses restantes de sua sentença de liberdade condicional.
Critérios de exclusão:
- tendo problemas de saúde física
- transtornos mentais graves, como esquizofrenia, transtorno de personalidade limítrofe e transtorno de personalidade anti-social.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de intervenção AG4C
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Esta intervenção foi realizada na Turquia no âmbito do projeto Erasmus+ Key Action 3 intitulado Active Games for Change (AG4C).
O programa incluiu uma série de jogos inovadores, presenciais e activos, com uma abordagem não formal que priorizava a actividade física, concebidos especificamente para apoiar o desenvolvimento de competências sociais e emocionais identificadas pela primeira vez no terreno numa direcção de liberdade condicional que serve infratores jovens adultos.
O programa de intervenção Jogos Ativos para a Mudança foi implementado em Izmir, Turquia, no âmbito do projeto Erasmus+ Key Action 3 intitulado Jogos Ativos para a Mudança (AG4C).
O programa de intervenção AG4C incluiu uma série de jogos inovadores, presenciais e ativos com uma abordagem não formal que priorizou o apoio ao desenvolvimento de competências sociais e emocionais de jovens adultos com problemas de consumo de substâncias, pela primeira vez no terreno.
Outros nomes:
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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A pontuação total do bem-estar mental
Prazo: Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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A pontuação total para o bem-estar mental foi obtida na Escala de Bem-estar Mental Warwick Edinburgh (WEMWBS) em turco, preenchida verbalmente pelos participantes com o auxílio de educadores, antes e no final da intervenção "Jogos Ativos 4 Mudança".
O WEMWBS foi desenvolvido e validado para uso multicultural e está disponível em turco.
A escala é composta por 14 itens positivos e possui um gabarito do tipo Likert de 5 pontos.
A pontuação mais baixa é de 14 pontos e a pontuação mais alta é de 70 pontos.
Pontuações altas obtidas na escala indicam alto bem-estar mental (psicológico).
A versão turca do WEMWBS mantém a estrutura de fator único da escala original e demonstra validade e confiabilidade robustas.
As perguntas foram cruzadas com as principais competências socioemocionais do CASEL para garantir que cada uma fosse coberta por pelo menos uma pergunta.
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Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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Habilidades socioemocionais
Prazo: Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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Colaborativo para Aprendizagem Acadêmica, Social e Emocional (CASEL) define 5 habilidades socioemocionais: Autoconsciência (SA1), Consciência Social (SA2), Autogestão (SM), Habilidades de relacionamento (R) e Tomada de Decisão Responsável (RD) que orientou o design de 18 jogos para desenvolver essas habilidades. Para observar as cinco habilidades socioemocionais CASEL dos participantes, foram avaliados os itens da Escala de Bem-Estar de Warwick-Edinburgh (WEMWBS), e a equipe deste a pesquisa determinou quais itens melhor descreviam cada habilidade. As consultas WEMWBS foram cruzadas com as habilidades do CASEL para garantir que cada uma fosse coberta por pelo menos um item no WEMWBS. Um processo de correspondência alinhou as habilidades do CASEL com a pontuação do WEMWBS, gerando subpontuações para avaliar cada habilidade progresso. Pontuações mais altas indicaram maior progresso. Os itens correspondentes com pontos: SA1-itens 2,3,8,10(min:4,max:20);SA2-item 4(min:1,max:5);SM-itens 1,5,13(min:3,max:15);R-itens 9,12(min:2,max:10);RD-itens 6, 7,11(min:3,max:15). Cada resposta foi pontuada em uma escala de 1 a 5 pontos.
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Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Participação regular dos participantes no programa
Prazo: Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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A participação regular é definida como a participação em pelo menos 2 de 4 sessões durante a intervenção de 8 semanas. As taxas de participação foram registradas pelos educadores por meio de um formulário de registro de participantes criado pela equipe de pesquisadores. Unidade de medida: Porcentagem de participantes que atendem aos critérios de frequência (%). |
Desde a inscrição até o final da intervenção em 8 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- WHO Guidelines on Physical Activity and Sedentary Behaviour. Geneva: World Health Organization; 2020. Available from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK566045/
- Wigelsworth M. SPECTRUM': Social, psychological, emotional, concepts of self, and resilience: Understanding and measurement. 2017
- Keldal G. Warwick-Edinburgh Turkish Version of the Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale: A validity and reliability study. The Journal of Happiness & Well-Being. 2015; 3(1), 103-115.
- Moyles, J. EBOOK: The Excellence of Play. McGraw-Hill Education (UK). 2014
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- REC.20.16.1
- 604730EPP120181UKEPPKA3IPISOC- (Número de outro subsídio/financiamento: European Commission Erasmus+ Programme)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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