Biosignaturas para o Desenvolvimento do Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade (AHEAD)

Devido às elevadas taxas de prevalência e aos défices significativos associados ao TDAH e aos distúrbios disruptivos do comportamento comórbidos, não é surpreendente que uma grande parte da investigação se tenha centrado em intervenções psicossociais, com o Programa de Tratamento de Verão (STP) a emergir como um dos tratamentos psicossociais multimodais mais amplamente reconhecidos e eficazes para crianças com TDAH e distúrbios disruptivos do comportamento comórbidos. Ao longo dos últimos 15 anos, o STP foi adaptado para crianças em idade pré-escolar em transição para o jardim de infância, com sucesso semelhante não só na melhoria dos problemas gerais de comportamento externalizante (EBP), mas também noutros resultados de prontidão escolar.

Parte da adaptação bem-sucedida do STP para pré-escolares (STP-PreK) deve-se ao reconhecimento da importância de abordar a desregulação emocional das crianças, que não só foi identificada como um défice central entre crianças com TDAH, mas também como um fator contributivo para o desenvolvimento de DBDs. Os traços insensíveis e sem emoção (CU) são um domínio de desregulação emocional que amplifica os défices associados ao TDAH e aos DBDs e pode atenuar a resposta a tratamentos baseados em evidências. O presente estudo examina até que ponto o STP-PreK pode melhorar estes resultados de desregulação emocional, juntamente com outros resultados de prontidão escolar (ou seja, funcionamento académico e competências sociais), numa amostra de crianças pequenas com TDAH e DBDs coexistentes, em comparação com os seus pares com desenvolvimento típico.