Formação Baseada em Simulação para Competências de Cateterismo Urinário em Estudantes de Enfermagem

As infeções associadas aos cuidados de saúde continuam a ser um desafio significativo nos sistemas de saúde modernos, e as infeções do trato urinário associadas a cateteres constituem uma parte importante destas complicações. A técnica adequada de cateterização urinária é essencial para prevenir infeções, garantir a segurança do doente e manter cuidados de enfermagem de alta qualidade. A educação em enfermagem requer, portanto, estratégias de ensino eficazes que permitam aos alunos adquirir tanto conhecimentos teóricos como competências psicomotoras num ambiente de aprendizagem seguro.

A educação baseada em simulação tornou-se uma abordagem importante na formação de enfermagem porque permite aos alunos praticar procedimentos clínicos sem risco para os doentes. Atualmente, são utilizados diferentes métodos de simulação, incluindo simuladores de baixa fidelidade, treinadores de tarefas parciais e abordagens de simulação híbridas que combinam cenários padronizados com treino de procedimentos. No entanto, existem evidências limitadas sobre qual método de simulação proporciona melhores resultados em termos de aquisição de conhecimentos e competência procedimental.

O presente estudo está concebido como um ensaio educativo controlado randomizado para comparar a eficácia de duas abordagens de ensino baseadas em simulação na formação de cateterização urinária entre estudantes de enfermagem. O estudo será realizado no laboratório de simulação de enfermagem da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade de Marmara. Serão recrutados estudantes de enfermagem do primeiro ano e aleatoriamente distribuídos em dois grupos paralelos.

Os participantes do grupo de controlo receberão instrução teórica seguida de treino de simulação tradicional utilizando treinadores de tarefas parciais. Os participantes do grupo experimental receberão a mesma instrução teórica, mas serão treinados utilizando uma abordagem de simulação híbrida que integra aprendizagem baseada em cenários com simulação procedimental. A alocação aleatória será realizada utilizando randomização baseada em computador.

Os dados serão recolhidos utilizando múltiplas ferramentas de avaliação validadas. O conhecimento sobre cateterização urinária será medido utilizando um teste de conhecimento estruturado. O desempenho prático será avaliado através de uma lista de verificação de competências observacionais durante a prática de simulação. Outros resultados incluem competência em cateterização urinária, satisfação do estudante, autoconfiança na aprendizagem e competências de comunicação.

Os dados recolhidos serão analisados para comparar os resultados educacionais entre os dois grupos. Espera-se que os resultados forneçam evidências sobre a eficácia dos métodos de simulação híbrida na melhoria dos conhecimentos e competências clínicas dos estudantes de enfermagem na formação de cateterização urinária. As descobertas podem contribuir para melhorar a educação de enfermagem baseada em simulação e aumentar a segurança do doente através de uma melhor preparação de competências clínicas.