Szkolenie oparte na symulacji umiejętności cewnikowania dróg moczowych u studentów pielęgniarstwa

Zakażenia związane z opieką zdrowotną pozostają istotnym wyzwaniem we współczesnych systemach opieki zdrowotnej, a zakażenia dróg moczowych związane z cewnikowaniem stanowią ważną część tych powikłań. Właściwa technika cewnikowania pęcherza moczowego jest niezbędna dla zapobiegania infekcjom, zapewnienia bezpieczeństwa pacjentów i utrzymania wysokiej jakości opieki pielęgniarskiej. Edukacja pielęgniarska wymaga zatem skutecznych strategii nauczania, które umożliwiają studentom zdobycie zarówno wiedzy teoretycznej, jak i umiejętności psychomotorycznych w bezpiecznym środowisku uczenia się.

Edukacja oparta na symulacji stała się ważnym podejściem w szkoleniu pielęgniarskim, ponieważ pozwala studentom ćwiczyć procedury kliniczne bez ryzyka dla pacjentów. Obecnie stosuje się różne metody symulacji, w tym symulatory niskiej wierności, trenery zadań cząstkowych oraz hybrydowe podejścia symulacyjne, które łączą standaryzowane scenariusze z treningiem proceduralnym. Jednak istnieją ograniczone dowody na to, która metoda symulacji zapewnia lepsze wyniki pod względem przyswajania wiedzy i kompetencji proceduralnych.

Niniejsze badanie zostało zaprojektowane jako randomizowany kontrolowany proces edukacyjny w celu porównania skuteczności dwóch podejść dydaktycznych opartych na symulacji w szkoleniu cewnikowania pęcherza moczowego wśród studentów pielęgniarstwa. Badanie zostanie przeprowadzone w laboratorium symulacji pielęgniarskiej Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Marmara. Zostaną zrekrutowani studenci pielęgniarstwa pierwszego roku i losowo przydzieleni do dwóch równoległych grup.

Uczestnicy grupy kontrolnej otrzymają instrukcję teoretyczną, a następnie tradycyjne szkolenie symulacyjne z wykorzystaniem trenerów zadań cząstkowych. Uczestnicy grupy eksperymentalnej otrzymają tę samą instrukcję teoretyczną, ale będą szkoleni z wykorzystaniem hybrydowego podejścia symulacyjnego, które integruje uczenie się oparte na scenariuszach z symulacją proceduralną. Losowa alokacja zostanie przeprowadzona przy użyciu randomizacji komputerowej.

Dane będą zbierane przy użyciu wielu zwalidowanych narzędzi oceny. Wiedza na temat cewnikowania pęcherza moczowego będzie mierzona za pomocą ustrukturyzowanego testu wiedzy. Praktyczne wykonanie będzie oceniane za pomocą obserwacyjnej listy kontrolnej umiejętności podczas ćwiczeń symulacyjnych. Dodatkowe wyniki obejmują kompetencje w zakresie cewnikowania pęcherza moczowego, satysfakcję studentów, pewność siebie w uczeniu się i umiejętności komunikacyjne.

Zebrane dane zostaną przeanalizowane w celu porównania wyników edukacyjnych między obiema grupami. Oczekuje się, że wyniki dostarczą dowodów na skuteczność hybrydowych metod symulacji w poprawie wiedzy i umiejętności klinicznych studentów pielęgniarstwa w szkoleniu cewnikowania pęcherza moczowego. Ustalenia mogą przyczynić się do poprawy edukacji pielęgniarskiej opartej na symulacji i zwiększenia bezpieczeństwa pacjentów poprzez lepsze przygotowanie umiejętności klinicznych.