Simulationsbasiertes Training für Harnkatheterisierungsfertigkeiten bei Pflegeschülern

Gesundheitsassoziierte Infektionen bleiben eine bedeutende Herausforderung in modernen Gesundheitssystemen, und katheterassoziierte Harnwegsinfektionen stellen einen wichtigen Teil dieser Komplikationen dar. Eine ordnungsgemäße Harnkatheterisierungstechnik ist entscheidend für die Infektionsprävention, die Gewährleistung der Patientensicherheit und die Aufrechterhaltung einer hochwertigen Pflege. Daher erfordert die Pflegeausbildung effektive Unterrichtsstrategien, die den Studierenden ermöglichen, sowohl theoretisches Wissen als auch psychomotorische Fähigkeiten in einer sicheren Lernumgebung zu erwerben.

Simulationsbasierte Ausbildung hat sich zu einem wichtigen Ansatz in der Pflegeausbildung entwickelt, da sie Studierenden ermöglicht, klinische Verfahren ohne Risiko für Patienten zu üben. Derzeit werden verschiedene Simulationsmethoden eingesetzt, darunter Low-Fidelity-Simulatoren, Teilaufgabentrainer und hybride Simulationsansätze, die standardisierte Szenarien mit Verfahrenstraining kombinieren. Allerdings gibt es begrenzte Evidenz darüber, welche Simulationsmethode bessere Ergebnisse in Bezug auf Wissenserwerb und Verfahrenskompetenz liefert.

Die vorliegende Studie ist als randomisierte kontrollierte Bildungsstudie konzipiert, um die Wirksamkeit von zwei simulationsbasierten Unterrichtsansätzen im Harnkatheterisierungstraining bei Pflegestudierenden zu vergleichen. Die Studie wird im Pflegesimulationslabor der Gesundheitswissenschaftlichen Fakultät der Marmara Universität durchgeführt. Erstsemester-Pflegestudierende werden rekrutiert und zufällig zwei parallelen Gruppen zugeteilt.

Teilnehmer der Kontrollgruppe erhalten theoretische Unterweisung gefolgt von traditionellem Simulationstraining mit Teilaufgabentrainern. Teilnehmer der experimentellen Gruppe erhalten die gleiche theoretische Unterweisung, werden jedoch mit einem hybriden Simulationsansatz trainiert, der szenariobasiertes Lernen mit Verfahrenssimulation integriert. Die Randomisierung wird computerbasiert durchgeführt.

Daten werden mit mehreren validierten Bewertungsinstrumenten erhoben. Das Wissen über Harnkatheterisierung wird mit einem strukturierten Wissenstest gemessen. Die praktische Leistung wird durch eine Beobachtungscheckliste während der Simulationspraxis bewertet. Zusätzliche Outcomes umfassen Harnkatheterisierungskompetenz, Studentenzufriedenheit, Lernselbstvertrauen und Kommunikationsfähigkeiten.

Die gesammelten Daten werden analysiert, um die Bildungsergebnisse zwischen den beiden Gruppen zu vergleichen. Die Ergebnisse sollen Evidenz zur Wirksamkeit hybrider Simulationsmethoden bei der Verbesserung von Wissen und klinischen Fähigkeiten von Pflegestudierenden im Harnkatheterisierungstraining liefern. Die Erkenntnisse können dazu beitragen, die simulationsbasierte Pflegeausbildung zu verbessern und die Patientensicherheit durch bessere klinische Fertigkeitsvorbereitung zu erhöhen.